14.线条的魅力 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域。线条是最基本的造型语言，也是学生绘画最主要的表现形式。线有曲直、粗细、疏密、长短等变化。线的表现力极其丰富，线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化能产生不同的美感。本课的教学让学生在观察、欣赏、分析、尝试创作中，体验到线的美感是无处不在的，并能运用线条进行创作，提高造型表现能力，进一步加强对美术学习的兴趣。
二、学情分析
作为小学四年级的学生，已经具有一定的用线造型能力，通过本课的学习，可以进一步体会线条的节奏、韵律、情感，提高对线条的认识与感受，了解线条的表现力。通过观察、分析、尝试怎样使线条动起来的学习活动，让学生对美术造型活动产生兴趣。教师要引导他们观察与欣赏大自然、日常生活及艺术品中的线条，领略线的重复构成以及变化产生的不同美感，并尝试用线的形式来创作一幅作品。
三、教学目标
1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养造型能力和创造能力。
2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑、白、灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养从生活中发现美、感受美的能力，提高审美能力。
四、教学重点与难点
重点：通过观察与欣赏大自然、实际生活及艺术品中的线条，尝试画出长短、粗细、疏密不同变化的线，对画面中线条的黑、白、灰层次进行组织。
难点：通过线条重复构成及变化，了解线条重复构成中曲直、粗细、刚柔、虚实、疏密、浓淡等变化产生的不同的节奏与韵律等美感。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：课件、记号笔、绸带。
2.学具：记号笔。
七、教学过程
（一）导入新课（预计用时2分钟）
1.教师活动：提问：
“德国艺术家保罗·克利有句名言：‘用一根线条去散步。’现在让我们随着画笔兄妹出去看看风景。思考在这些美丽的画面中，你发现了什么样的线呢？”
2.学生活动：观看并发现。
[设计意图] 抓住儿童心理创设情境，激发兴趣，引入线条
（二）了解线的各种形态（预计用时4分钟）
1.教师活动：幻灯片展示风景图片。
2.学生活动：选择图片，寻找其中的线条，边说边徒手画线。
3.教师活动：根据回答板书。引导学生体会线的形状、组合以及粗细、疏密等感受。
4.学生活动：说说在生活中还看到过什么样的线。
5.教师活动：小结：线条有直有曲，有粗有细，有疏有密，有长有短，有的单独一条，也有一些相互交叉， 有的轻柔，有的强烈。
6.教师活动：提问：“ 这些线有什么特别之处？”
(1）点连成线。
(2）烟花与光绘。
(3）舞蹈动作的轨迹线。
7.教师活动：提问：“ 原来运动也能产生线。老师带来了一条绸带，我们来看看，它运动后会产生什么线？”舞动绸带。
8.学生活动：尝试让线条跳舞。
[设计意图]把抽象的线条具体化、形象化，成为可视的美感经验，让学生感知线条的形态美。拓宽审美空间，体会有运动感的线条，使线条变得生动、灵活、富有生命力，使
学生被舞动的线条深深打动。通过直观的图片，体会不同的线给人不同的感觉。
（三）欣赏画家作品（预计用时3分钟）
1.教师活动：“水 也是画线的高手，观看不同的水面中的线。”
2.学生活动：欣赏马远的作品《十二水图》、克利的作品《奔流》，体会不同的线表达的不同的水。
3.教师活动：让我们来看看画家是怎样运用线条的。
(1）我国古代的画家对线条的提炼是非常出众的，有时一条线长达一两米而不断，显得特别飘逸。《八十七神仙卷》中的人物裙带飘飘，线条极其流畅，深有“吴带当风”的韵味。
(2）在现代画家吴冠中的作品《春如线》《大榕树》中，线有浓淡粗细的变化。
(3）凡·高画的柏树，扭曲的线体现出不安定的感觉。
4.学生活动：欣赏体会作品中的线带来的不同效果。
5.教师活动：小结：“ 不同的线条用在不同的画中，有不同的效果，这就是线条的魅力。”
[设计意图]接触大师，扩展学生的审美眼界，欣赏线在绘画中的不同效果，感受到用线绘画的美。
（四）线的情感（预计用时3分钟）
1.教师活动：用线条表达我们的感受，播放音乐《二泉映月》《生命之杯》 。
2.学生活动：听音乐在纸上画线。
[设计意图]通过动听的音乐，使学生在愉悦的氛围中尝试用线条表达内心的感受，通过视觉、听觉、内心感觉等多种形式体验线的美感特征，培养学生对美的表现力。
（五）线的韵律（预计用时3分钟）
1.教师活动：线条的组合有时是随意的，有时是有规律的。出示线条构成作品，说说：画中用 了什么样的线？这样的线给你什么样的感受？
2.学生活动：欣赏，感受线条的韵律。
例：直线通过巧妙的组合，形成旋转的感觉，产生了空间感。
3.教师活动：选择－幅最吸 引你们的画，四人小组说说：“画中用了什么样的线？这样的线给你什么样的感受？”
4.学生活动：四人小组讨论，然后全班交流。
例：放射状、有粗细，强烈的刹那的闪光、震撼。
5.教师活动：小结：“这些线条就像一 场音乐会，让我们领略了多姿多彩的风格。所以，当线条有秩序地组合在一起时，就会产生一种有节奏地律动，这就是线条的魅力。”
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