13 房间的一角 教学设计（7页）四年级美术下册（浙美版）

第13课 房间的一角  四年级美术下册教学设计（浙美版）

一、教材分析

本课为“造型·表现”学习领域的内容。教科书中选用了一幅暖色调的凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》，用高起点的艺术作品来感染学生。线描写生是绘画的一种方式， 不需要太多的工具。儿童进行写生可以提高他们的基本造型能力，如观察与表现能力、组织与分析能力、画面的归纳与概括能力以及经营画面韵律和节奏的能力。

二、学情分析

写生要求学生深入观察，尽量表现出眼睛所见的一切。由于教学条件的限制，对于四年级学生来说写生还是有难度的，没有写生经验的学生会无从下手。设计实例分析环节，帮助学生认识什么是写生，怎样来写生。在写生时，让学生仔细观察房间的角，根据主体物在画面中的安排来构图，有选择地添加或删减物体。通过写生，让学生懂得只要有真实地感受，有善于发现美的眼睛和敢于表现的双手，就能够创作出属于自己的美术作品。

三、教学目标

1.学习深入观察的方法，掌握用线表现的方法，把握物体的主次关系。

2.观察房间物体的摆放，通过有取舍的写生了解自己的生活环境。

3.提高审美能力，感受生活的美好。

四、教学重点与难点

重点：用实地写生或根据照片表现房间的一角， 能够做到主次分明。

难点：经营画面韵律和节奏的能力。

五、教学课时

1课时。

六、教学准备

1.教具：搜集并整理有关房间一角的照片资料；制作好教学课件；找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等。

2.学具：事先观察自己的房间，了解自己房间的布置、摆设，准备房间的照片、铅笔、勾线笔、彩色铅笔、画板、凳子。

七、教学过程

（一）引出课题（预计用时3分钟）

1.教师活动： “今天我们跟着画家凡·高学画房间的一角。”展示凡·高在阿尔的卧室还原场景，请学生讲一讲凡·高的房间有哪些摆设和特色。

2.教师活动：小结：“凡·高的房间并不大，十分简陋。房间内的物品很少，只有一张床、一张桌子和两张椅子。床也很简单。没有衣橱，衣服只是挂在墙上。墙上还挂了很多的画。右边的墙上挂着两幅画，一幅是他自己的肖像，另一幅画的是当地的邮递员的画像。在床头挂着的是一幅风景画，两张模糊的速写，一个小小的洗脸架，挂在它附近的毛巾低垂着，他的衣物排列成－列。双人床的一头， 放着两个枕头，上面覆盖着一条深红的被子。”

3.教师活动：出示课题：《房间的一角》 。一起走进凡·高的房间，感受画家笔下的房间，学习用写生的方法面画自己的房间。

4.教师活动：介绍：写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。

[设计意图]从凡·高卧室的还原场最导入，与欣赏的内容联系、同时激发了学生的好奇心。在交流凡·高房间的摆设的过程中感悟空间关系。

（二）欣赏感知（预计用时3分钟）

1.教师活动：请学生欣赏油画作品，从空间角度设计问题。

(1）你在欣赏时，是否好像进入了画中的房间？

(2）面家怎样把各种物象安排在同一个画面上呢？ （展示空间骨架线）

[设计意图]通过师生的互动，特别是建立在图像对话基础上的交流，理解处理绘画空间的表现方法，表现空间的深度感、距离感，带给学生新的视觉思维感受。

2.教师活动：请学生欣赏线描作品，从线条角度设计问题。

(1）地板和床的材料是什么？

(2）观察地板和床，描绘的方法相同吗？

(3）你还看到了什么线条呢？

[设计意图]从中感悟到线条的妙用，可显现物体的方位、大小、形状和轮廓；以线条形成的笔触可以表现画中物体的质感和状态。在技法上为学生做了示范，使学生有法可依。

（三）实例分析（ 预计用时5分钟）

1.教师活动：

(1）画面的黑、白、灰处理，表现整体的对比关系。

(2）房间空间骨架线的表现，在平面纸上体现了空间关系。

(3）相同材料的不同表现方法，画面呈现黑、白、灰的节奏变化。

(4）画面内容大部分是按照片来画的，但也进行了适当的改变，增减了一些摆设。

(5）通过不同粗细的线条进行表现。

2.教师活动：小结：线描画的要领是用线流畅大胆，通过线条的疏密变化形成黑、白、灰的效果。艺术创造来源于生活，但是又高于生活。

[设计意图]通过图片的观察、作品的欣赏，直接链接学生表现技他，启发学生的视觉思维，同时感受画面黑、白、灰的简律之美，突破本课难点。

（四）写生创作（预计用时15分钟）

1.教师活动：说一说： 自己的房间里有哪些摆设相特色呢？