人音版第三册教材第二单元《乃哟乃》教学设计含教学反思（5页）

人音版第三册教材第二单元《乃哟乃》教学设计含教学反思

教材分析：

《乃哟乃》是人音版第三册教材第二单元《幸福的歌》中的第4课，这是一首简短的土家族民歌， 2/4，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“sol  mi  do” 三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol  mi  do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了“２＋２＋３＋３＋３”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。

学情分析：

活泼好动是二年级学生的年龄和心理特点，所以我在教学时设计丰富多彩的音乐活动，提高学生的参与与热情，在快乐的氛围中，加深对音乐的感受和体验。经过一年的音乐课学习，学生已经掌握了一定的音乐技能，有了一定的聆听习惯，对音乐的知识也有了初步的认识，对此，作为音乐教师，我运用有效的教法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受音乐的美，陶冶情操。

教学目标：

1.能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

2.通过本节课的学习使学生提高感受美、发现美的能力，用歌声表现土家儿童欢乐开朗的性格。

3. 能够积极参与演唱、歌表演、律动、舞蹈等艺术活动，用多种形式表现歌曲，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。
4. 通过歌曲走进土家山寨，了解土家山寨的风土人情，感受中国民族音乐文化，体会土家族儿童对生活的赞美。

教学重难点：

教学重点：认识“ do mi sol”三个音，并能用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，通过声音表达对幸福生活的赞美。

教学难点：感受并表现“do mi sol”三个音。

教法方法：

聆听法、范唱法、感受法

学习方法：

听唱法 、律动法、创编法、小组合作法

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、师生问好，初步感受

1.师生相互问好，请你观察乐谱中出了哪三个小音符，听一听，唱一唱，找一找三个音的高低位置。

（设计意图：用“do mi sol”编创旋律师生问好，通过柯尔文手势辅助唱音高，感知这三个音的高低，初步建立音高概念。）

2.小音符要带我们去土家山寨，在路上，我们看到云雾缭绕在山间、小朋友高高兴兴去上学的情景，小音符情不自禁的唱起了美妙的旋律。

（设计意图：创设意境，学生通过演唱1-3-5-、51 53用声音表现云雾缭绕在山间和小朋友高高兴兴上学的情景，感知美的声音。）

二、整体感知、学唱歌曲

1.要到达土家山寨，三个小音符还要考考你们，我们三个如果变换了顺序，你还认识我们吗？

（设计意图：出示乐谱，学生通过做游戏的方式，找出谱子中相同的小节并唱出来，和老师接龙唱，可以降低识谱的难度，帮助孩子进一步巩固“do  mi  sol”的音高，初步识谱。）

2.恭喜你们闯关成功，到达了土家山寨，欣赏视频。

（设计意图：通过听觉和视觉的结合能更好的让学生感受音乐，走进美丽的土家山寨，初步了解土家山寨的风土人情。）

3.在刚才的音乐中有没有听到让你印象最深的歌词，听一听、说一说。

（设计意图：引出课题，解释土家语，结合陕西方言能更好的让学生理解土家语言的意思。）

4.看着乐谱，唱一唱乐谱中“sol mi do”对应的歌词，师生合作轮唱歌曲《乃呦乃》。

（设计意图：让学生唱比较熟悉的“sol mi do”，教师唱其他的歌词，通过师生轮唱的方式，降低歌曲的难度。）

5.请你找出歌曲中能体现土家族人民载歌载舞、欢声笑语的旋律和歌词。

（设计意图：通过找一找，画一画旋律线的方式，再次巩固“do mi sol”这三个音，帮助学生解决音准的问题，也是本课的难点部分。）

6.完整演唱歌曲。

三、拓展延伸 活动编创

1.土家族的人非常聪明，他们把日常劳动的动作融入到舞蹈中，请你仔细观察，舞蹈中融入了哪些劳动的动作。

2.在平时的生活中，你有做过哪些劳动呢？能不能编创动作，我们创编校园版的“摆手舞”，分小组讨论，并上来表演 。