Unit3 单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： Television 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ Television ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个短文，一个歌曲，一个故事。
语篇一是一个短文，学会和熟练地使用有关电视节目的词汇。
语篇二是一个听力，能听懂关于电视节目的学生访谈对话，并勾出孩子们喜欢和不喜欢的节目名称。
语篇三是一个听力，运用句型询问电视节目播放的时间，并回答。
语篇四是一个短文，能读懂关于看电视的短文，并仿写有关看电视的短文。
本单元以“Television ”为主题，紧紧围绕着“北极”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会使用有关电视节目的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解电视节目的单词、句型来表达运用。
三、 单元学习目标
| 单元教学目标 | 语篇 |
| 学会和熟练地使用有关电视节目的词汇 | Part1 短文
(1 课时) |
| 能听懂关于电视节目的学生访谈对话，并勾出孩子们喜欢和不喜欢的节目名称
|
Part3a,3b 听力
(1 课时) |
| 运用句型询问电视节目播放的时间，并回答 | Part3 听力
(1 课时) |
| 能读懂关于看电视的短文，并仿写有关看电视的短文 | Part4,5 短文
(1 课时) |
- 单元学习评价
| 评价
内容 |
评价说明 | 评价等级 | ||
| A | B | C | ||
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初步感知电视节目用语
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Lesson1
短文 |
学会和熟练地使用有关电视节目的词汇 | 能根据听到的单词和词组cartoon, nature programme, detective film, sports programme, science fiction film, romantic film指认图片或节目，并能根据图片说出、认读、写出单词。 | 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际 |
| Lesson2
歌曲
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能听懂关于电视节目的学生访谈对话，并勾出孩子们喜欢和不喜欢的节目名称
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能用句型…likes / doesn’t like…(电视节目)，描述某人喜欢和不喜欢的电视节目 | 学会跟同学用重点句型互动。。 | |
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学会在实际场景中学会运用句子
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Lesson3
听力 |
运用句型询问电视节目播放的时间，并回答 | 能听懂When do the programmes begin?的录音，在钟面上画出对应的时间，并写出表示电视节目开始时间的句型：…(电视节目)begins at …(时间) | 1. 了解电视节目文化
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| Lesson4
短文 |
能读懂关于看电视的短文，并仿写有关看电视的短文 |
能将单词排列成为正确的句子。
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以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。
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五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
- 主题与内容(What)：学会和熟练地使用有关电视节目的词汇
写作目的(Why)：能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际
语篇结构(How)：一个短文。
语言特点(How): 以短文的形式进行。
(二) 学情分析
- 1.对话题的喜好和熟悉程度
自然文化对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.
- 2.已有的知识储备
贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
- 3.预期的困难
单词的拼写困难以及表达困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
学会和熟练地使用有关电视节目的词汇
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
3．语言目标
能根据听到的单词和词组cartoon, nature programme, detective film, sports programme, science fiction film, romantic film指认图片或节目，并能根据图片说出、认读、写出单词。
(四) 教学重难点
- 教学重点
掌握关于电视的相关句型。
- 2.教学难点
能熟练掌握重点单词跟句子。
(五) 活动设计
| 教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
| Step 1 Warming up
1. 猜谜语引出本单元话题：Television； a) 学说和拼读Television； b) 介绍Television的简写形式—TV。 2. 学生相互间谈论一下自己喜欢的电视节目。
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| 设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。 | ||
| 任务目标 ：
学会和熟练地使用有关电视节目的词汇 体验目标： 和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
语言目标： 能根据听到的单词和词组cartoon, nature programme, detective film, sports programme, science fiction film, romantic film指认图片或节目，并能根据图片说出、认读、写出单词。 |
Step 2 Revision 复习第二单元关于北极生活的重点单词以及重点句型。 Step 3 Read and point 1. 老师利用图片或课件出示“电视”，并提问：What’s it? 学生回答：TV. 2. 老师指出：We also call it television. 引出本单元话题Television，学生理解并学说单词。 3. 老师在黑板上板书：TV is short for television. 学生理解并学说句子：TV is short for television. 4. 学生尝试通过连线联系进一步巩固理解short for的含义。 Step 4 Read and answer 1. 学生打开课本到20页，独立阅读短文。 2. 老师提问，学生根据短文内容回答问题：What’s on TV? What do children usually like? 3. 学生学说句子：There are many different TV programmes on TV. 学生重点理解单词different. Step 5 Listen and repeat 1. 学生通过表格学习频率副词：usually, often, sometimes, never； 2. 老师再次播放录音，学生跟读； 3. 学生两人一组，在小组内互相问答。老师巡视并加以指导； 4. 根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。 Step 6 Listen and tick 1. 老师提问：Do you like watching TV? Let’s watch TV. Look, what’s on TV? 老师引导学生观看电视，说句子：There are many different TV programmes. 老师提问：What are they? Let’s listen. 2. 老师播放录音，学生听录音指单词。 3. 老师依次出示每一种节目的图片，教授节目单词：cartoon, sport programme, science fiction film, detective film, nature programme, romantic film. 学生学说单词。 4. 老师在教授节目单词时，可穿插问句请学生进行讨论。 Step 7 Listen and discuss 1. 老师再次播放录音，学生跟读单词。 2. 学生勾出自己喜欢的节目。 Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。 Step 9 Homework 背诵本课时板书单词，了解电视节目基本词汇。 |
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