Unit 3 A healthy diet
Grammar & Fun time教学设计
| 单元 | Unit3 | 课时 | 第 2课时 | ||
| 学习
目标 |
1. 能准确运用a little, a few, some, a lot of等词表达物品的数量；
2. 能够进一步区分可数名词与不可数名词，掌握mango, potato, tomato等词的复数形式； 3. 会正确运用句型：I/we/they/you have/eat a lot of/some/a little +(不可数名词)…. I/we/they/you have/eat a lot of /some/a few…(可数名词)，以及第三人称单数的句式； 4.能够仿照课文谈论自己的一日三餐，对自己和别人的饮食习惯做出评价，并进一步建立“健康饮食”的理念，养成良好的饮食习惯； 5. 学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。 |
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| 教学
重难点 |
1. 正确区分和运用a lot of，some，a few，a little 来表示可数名词和不可数名词的数量；
2. 谈论自己的一日三餐，并对自己和别人的饮食习惯做出评价； 3. 学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。 |
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| 学情
分析 |
基于第一课时的语篇学习，学生已经初步了解了食物金字塔的知识，并能借助该工具，对饮食是否健康作出合理的思辨。同时通过story time中的叙述性文本阅读，学生对于a lot of，some，a few，a little也有了初步的认知：会读且知意。
而本课是单元的语法课，主要重点在于区分上述的中心词组后跟可数名词复数和不可数名词的情况。同时通过食物金字塔，旨在让学生能清晰直观地看到这些词组在“量化表达”上的区别。另外，结合Fun time的活动，需要学生进一步关注三单的相关语法。课堂上教师可以通过控制性活动训练学生对于语法的随堂掌握。 |
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| 教学
工具 |
PPT，课文视频，音频 | ||||
| 教学
方法 |
任务驱动法，合作探究法，观察法 | ||||
| 教学过程
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| 学习任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part 1：
Warm up。热身。 复习story time，回答问题并练习。 |
1. Brainstorming
T: Boys and girls,do you know any food or drinks? Look at this picture, there are vegetables,fruit,drink and meat.Please use your brains to think about which foods you know and who says the most. S:celery,carrot ,cucumber ,eggplant cherry,mango juice iced tea … 2. Let’s review T:In the last lesson, we learned about Mike and Yang Ling’s diet, let’s review it together. T:What does Mike eat for three meals a day?Who’s going to answer? S：He eats some milk and bread for breakfast…. 3. Game time T:You’re all great. Now let’s review it again through the game.If it is right ,say“Yeah! Yeah! Yeah!”and if it’s wrong,say“No! No! No!”Let’s start! T:Mike likes eating sweets, cakes and chocolates. S:No,No,No! T:Why? S:Mike likes ice cream not chocolate. ….. 4. Let’s chant T:You’ve got it right, now let’s sing. I say the words on the left, and you say the words on the right. Are you ready? Let’s get started！ T:Mike eats… S:A lot of rice. ….. |
1.通过Brainstorming头脑风暴热身，调动学生背景知识，同时鼓励学生会说、敢说。在课堂开始，就牢牢抓住学生注意力，活跃课堂气氛，使学生积极进入状态。
2.复习story time，引导学生关注语篇当中的重难点以及本单元的核心健康饮食。同时通过发散性的讨论和控制性的训练可以自然过渡到本课语法的教学，为中心语法的教学做铺垫。 3.从快速简单的判断游戏入手，在轻松活泼、学生参与度高的游戏中复习 Story time 的主要内容，通过学生给建议的形式，让学生树立健康饮食的理念 4通过欢快的 chant 引出本课的重点一一数量词的学习。整个复习环节节奏明快，各项活动学生的参与高，反馈速度快，能够在一定程度上降低语法教学环节带给学生的压力感，让学生在情境和游戏中感知语法。 |
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| 学习任务二：
Part 2 ： Let’s learn.学习本节课重点语法现象。 |
1. Let’s learn
T:Let’s get down to business and start today’s learning. Look at these two sentences and what do you find? S:They both have “a lot of” and “some ”. T:That’s right, let’s see what words are followed by a lot of and some, and what are their features. 2. Let’s compare T:Just learned how to use them, what about “a few”and “a little”? 3. Let’s read T:Now let’s read some sentences aloud. S:I eat a lot of noodles…. 4. Deep thinking T:Just now we have learned two different nouns, one is called countable nouns and the other is called uncountable nouns.Let’s see what other words they have. S:Photo—photos,book—books, bus –buses,class-classes,family–families….. 5. Game time T:It’s playtime,if the phrase is right, please read it loudly.If it is wrong, please say “Boom”and correct it.Let’s see who’s saying it fast and right. The first…Some tomatoes? S:Yes.Some tomatoes. …. 6. Summarize T:A lot of is followed by a countable or uncountable noun. A few can only be followed by a plural of countable nouns,…. |
1. 课堂的中心环节注重学生学的情况，通过该活动，能及时检验学生的课堂中心语法掌握情况。控制性训练更具针对性，重点突出，能让学生更好地把握到练习的目的和意义。
2. 环节从学习到阅读再到对比，深入思考从听说读写四方面训练学生的英语能力，让学生更系统地学习语法知识。 3.通过游戏形式，让学生更积极并乐于参与到课堂语法的答题互动，增加学生学习的有效性和主动性。 3.这一语法板块的学习，基本以学生小组或者同桌讨论、自主学习为主。老师适时点播，让学生自己发现这四组量词的不同用法。老师再次点拨，学生自己尝试做归纳与梳理，并结合一定的实例进行理解和运用。 |
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