五上Unit1 What’s he like?单元整体教学设计
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中， 主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解 读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生
基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
| 二、教材分析 | ||
| 项目 | 人教版英语 PEP 五年级上册 Unit1 What’s he like? | |
| 主题范畴 | √人与社会 人与自然 √人与自我 | |
| 功能 | √交往 感情 态度 | |
| 主题意义 | 用所学语言介绍、描述老师、朋友的性格外貌特征，引导学生学会欣
赏他人，尊重他人，树立正确的审美观。 |
|
| （一）单元教材板块分析 | ||
| 主要内容 | ||
|
核心板块 |
Part A （Let’s talk; Let’s learn;） | 核心词汇：old, young, funny, kind, strict.
核心句型：-Is he/she…?-Yes, he/she is./No, he/she isn’t. |
| Part A Let’s spell | 字母 y 在单词末尾的发音规则 | |
| Part B
（Let’s talk; ） |
谈论性格特征的核心语言：-What’s he/she like?-He/She is… | |
| Part B Let’s learn; | 核心词汇：polite, shy, helpful, hard-working, clever.
核心语言:-What’s he/she like?-He/She is… |
||||
|
Part B Read and write |
通过阅读日记，了解机器人 Robin 的性格外貌特征，
完成读后的写作任务，明白交好友需要具备的性格特征。 |
||||
| 次核心板块 |
Part C tory time |
通过阅读趣味故事，学生了解到新来体育老师的外貌性格特征，感悟不能以貌取人。 | |||
| Let’s play… | |||||
| (二)单元教材分析 | |||||
| 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第一单元，主要围绕“Respect others and accepet oneself”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，一篇日记，一篇配图故事，围绕单元子主题“了解不同老师的性格”“根据性格特征，广泛结交朋友”“学会尊重他人，不能以貌取人”展开。
语篇一(Part A Let’s talk & Let’s learn）是小学生日常生活对话，围绕老师的性格特征展开。Part A Let’s talk 部分，Wu Binbin 和 Oliver 在谈论新来的音乐老师 Mr Young, 他是年长的也很有趣，Oliver 喜欢有趣老师。Let’s learn 部分是 Oliver 和 Zhang Peng 在谈论不同科目老师的性格和外貌特征，引导学生学会欣赏他人、尊重他人，树立正确的审美观念。 语篇二(Part B Let’s talk)是小学生日常对话，围绕新来的语文老师 Ms Wang 展开， Chen Jie 和 John 在谈论新来的语文老师 Ms Wang，她很友好有时候也很严厉，她是陈洁的妈妈。 语篇三( Part B Let’s learn)是词汇课，围绕同学的性格特征展开，Oliver 和 Amy 在谈论同学的性格特征，陈洁是有礼貌的，Sarah 是乐于助人的，张鹏聪明，Wu Binbin 学习努力，通过谈论同学的性格特征引导学生学会欣赏他人，悦纳自己并据性格特征，广泛结交朋友。 语篇四( Part B Read and write)是一篇日记，围绕机器人 Robin 展开，Wu Binbin 的爷爷制作了一个机器人，他的名字是 Robin，Robin 矮但是强壮，他非常的聪明，会说汉语和英语。他很勤奋，在家非常乐于助人，他也很严厉，总是督促 Wu Binbin 完成作业。学生通过阅读日记，了解机器人 Robin 的性格外貌特征，完成读后的写作任务，明白交好友需要具备的性格特征。 语篇五是配图故事。Zoom 和 Zip 在谈论新来的体育老师，没见到体育老师时，他们只知道他时一个很好的足球运动员，认为他一定又高又壮，但是后面发现体育老师是 rabbit，他又矮又瘦。通过阅读趣味故事，引导学生要学会尊重他人，不能以貌取人。 |
|||||
| 三、学情分析 | |||||
| 内容 | 知识要点 | 学生基础 | 活动选择 | ||
| 语音 | 字母 y 在单词末尾的发音规则 | 熟知□略知□新知R | 自然拼读 | ||
| 词汇 | 描述性格特征的词汇: old, young, funny, kind, strict, polite, shy, helpful, | 熟知□略知R新知□ | 视听说学习 | ||
| hard-working, clever. | ||||
| 词法 | be 动词的用法：
I 用 am, you 用 are is 连着 he,she,it. 单数名词用 is，复数名词用 are. |
熟知□略知R新知□ | 听说读练综合训练 | |
| 句法 | 谈论性格特征的核心语言：-Is he/she…?-Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
-What’s he/she like?-He/She is… |
熟知□略知□新知R |
视听说学习综合训练 | |
| 语篇 | 三篇日常生活对话，一篇日记，一篇
配图故事 |
熟知□略知□新知□ | ||
| 四、单元教学目标 | ||||
| 本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，与同伴交流并运用所学的语言: -Is he/she…?-Yes, he/she is./No, he/she isn’t.来询问某人的性格及外貌特征，引导学生树立正确的审美观。 |
1.对话词汇融合课 “know about our teachers”
(Part A Let’s talk& let’s learn) |
|||
| 2.灵活运用所学的核心句型来谈论老师的性格特征，引导学生学会欣赏他人、尊重他人，树立正确的审美观念。 | 2.视听说课
“Our new Chinese teacher” (Part B Let’s talk) |
|||
| 3.通过语篇学习，能运用所学的核心语言谈论同学的性格特征或品质特征，能根据性格特征，广泛结交朋友。 | 3.词汇课
“know about our friends” (Part B Let’s learn) |
|||
| 4.读懂日记内容，了解 Robin 的性格、外貌特征和能力， 并能完成相关练习，设计一个机器人并能用所学的语言
描述其外貌、性格特征和能力。 |
4．读写课
“know about Robin” (Part B Read and write) |
|||
| 5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言。 | 5.故事课
“Our new PE teacher” （Let’s spell & Story time） |
|||
| 五、教学重点 | ||||
| 1. 能听、说、读、写词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2. 能在情景中运用核心句型：-Is he/she…?-Yes, he/she is./No, he/she isn’t.. -What’s he/she like?-He/She is…来询问某人的性格和外貌特征. 3. 能够感知并归纳字母 y 在单词中的发音规则;能根据发音规则读出含有字母 y 的单词， 拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。 4. 读懂日记内容，了解 Robin 的性格、外貌特征和能力，并能完成相关练习，设计一个 机器人并能用所学的语言描述其外貌、性格特征和能力。 |
||||
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
