Unit 3 Holiday fun
Story time
| 单元 | Unit 1 | 课时 | 第 1课时 | ||
| 教学
目标 |
1. 能听懂、会说、会读、会写单词：holiday, National Day。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型：What did you do for the holiday?；I …；Did you …?；Yes, I did./No, I didn’t.和日常交际用语Where did you go for the holiday? I went to … How was your holiday? It was …。 3. 能听懂、会说、会读单词：call, Bund, Shanghai Museum。 4. 能初步感知一般过去时的疑问句。 5. 能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。 |
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| 教学
重难点 |
重点：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词：holiday, National Day。 2. 能听懂、会说、会读、会写句型：What did you do for the holiday?；I …；Did you …?；Yes, I did./No, I didn’t.和日常交际用语Where did you go for the holiday? I went to … How was your holiday? It was …。 3. 能初步感知一般过去时的疑问句。 4. 能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。 难点： 1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写 2. 学生对本课句型的掌握，谈论假期趣事。 |
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| 学情
分析 |
本课的授课对象是六年级的学生，六年级的学生在第一、二单元已掌握动词的过去式，学生能够在情境中运用本课时出现的过去式句型，学生能够胜任一定的阅读技巧一略读，细读，通过图片提取信息等。因此本课的教学主要让学生能够独立思考，运用观察，对比，分析等思维能力，逐步形成自主阅读能力。 | ||||
| 教学
工具 |
ppt | ||||
| 教学
方法 |
情境创设法，任务教学法，游戏教学法 | ||||
| 教学过程 | |||||
| 教学任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part1：
Lead-in。通过观看歌曲视频“What did you do？”引出假期旅游这个话题，通过两个学生的对话歌唱，对提问做什么的句型也做一个初步的了解，从而让学生为下面学习做铺垫。 |
Step 1 : Lead-in
1.Enjoy the song. T:What’s the song about? S:It’s about holiday. 引出假期这个话题，为下文做铺垫。 |
本环节激活学生已有的知识储备，通过播放歌曲视频，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，为下文做铺垫。 | |||
| Part2：
Pre-reading。教师利用对话的形式引出关于假期的问题，并学习相关的景点单词。激发学生兴趣，学生互动问答的过程中，逐步达成词汇与相关句型的学习。
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Step 2：Free talk
1. Let’s talk S1: What did you do on your holiday? S2：I went to … 学习课文中的关于地点的单词。
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本环节，通过两个学生讨论去哪里，引出关于假期可以去得景点，并从一般现在时的提问转为过去时态，，引出新知，从而为下面的学习做铺垫。 | |||
| Part3：
While-reading。首先观看动画，整体感知，然后分段阅读，逐步了解文章，使学生在阅读故事的过程中能够掌握知识点，帮助学生内化所学。语篇教学离不开教师对学生阅读技巧的指导。学生在完成教师精心设计的问答、标注、匹配、圈划等学习任务的过程中，循序渐进地掌握课文内容，深入理解语篇对话中所蕴含的信息，为后面的对话提供框架。最后，引导学生通过多种朗读方式巩固课文，加深理解，基本达到熟读的程度。
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Step 3 : Presentation time
1. Listen and tick What are they talking about ? 引出话题，为进入课文做铺垫。 2. Watch and match Where did they go for the holiday? 3. Read and underline （1）默读课文1遍。 （2）画出关键句。 （3）T问S答。A:What did…do？ B:I+(动词过去式）… 4. Read ,underline and say What about Mike’s holiday? 自读课文第2段，找出Mike做了什么事情。 5. Let’s learn Q1：What did Mike do? Q2：How was Mike’s holiday?: 6. Read and answer Q1：Why did Mike call Liu Tao? Q2：Did Liu Tao get the fish? Q3：Why didn’t he get the fish? 7. Let’s think How was Mike and Liu Tao’s holiday? 8. Let’s remember The more we share, the more we have. 我们分享的越多，我们拥有的也越多。 9. Think and write What did Liu Tao and Mike do for the National Day holiday? |
本环节，首先通过整体感知，让学生了解故事大意。然后进行分段阅读，让学生在读的过程中么进一步深化学习。教师设计不同的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。
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