量一量 比一比 教学设计

 教学流程

创设情境，导入新课

【设计意图】：通过回顾学过的长度单位，激活学生的活动经验，激发学生了解身边物体长度的兴趣，调动学生参与活动的积极性。明确了解身边物体长度的好处

1.请大家说说学过的长度单位有哪些。

预设：预设　厘米、米。

2.用手势比画一下1厘米和1米的长度。

学生动手比画。

3.说一说身边哪些物体的长度大约是1厘米和1米。

看来知道了身边这些熟悉物体的长度，能帮助我们更好的记住1厘米和1米实际有多长。

4.引入新课：在我们身边还有很多熟悉的物体，它们的长度到底是多少呢？这节课我们就一起来量一量身边的物体吧。（板书课题：量一量，比一比）

学习任务一：实际测量，认识身边物体的长度

【设计意图】：通过测量身边熟悉物体的长度或高度，巩固学生前面所掌握的测量的方法，建立所测物品的直观形象，并内化为表象，为后面测量、表征其他物体的长度或高度提供多种不同的长度“单位”。

1.全班交流，认识测量方法。

师：请向你所在小组的同伴们介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。

全班交流，认识学生尺、软尺、米尺、卷尺。

预设：测量时要注意，尺子的刻度“0”通常与所测物体的一端重合。测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。

2课件出示教材第88页情境图。

（1）图中的同学们在测量什么？

预设：图中的同学们在测量身高、肩宽、两臂伸开后两手之间（一庹）的长度、讲台的长度、课桌的高度、教室的长度等。

（2）活动建议：

三位同学为一组，先想好你们准备测量的物体是什么，选择什么工具测量更合适，想好后开始测量，并把测量结果记录在活动记录单上。

这是我们测量物体长度的活动记录单：

（3）分组实践，积累直观经验，做好测量数据的记录。

（4）展示交流测量方法。

（5）为什么大家测量的结果不完全相同？

预设：　学生可能会说到每个人的身高、肩宽等不完全相同。

学习任务二：借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度

【设计意图】：用不同的方式描述物体长度的过程，实质上就是用不同的长度单位进行度量的过程。因此，要指导学生选择合适的“单位”，体会选择的单位不同时，度量的结果也不同。

师：刚才我们了解了自己身体的某些部位和身边一些物体的长度或高度，在生活中还有很多事物到底有多长或多高，我们很难有一个直观的了解，有时直接测量也不是很方便，能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢？下面一起来了解一下。