第一单元第1课时 口算两位数乘整十数（教学设计）（6页）三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

2．在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3．在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

2. 合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

1.同学们，你们能口算出下列式子的得数吗？

6×7=                              10×6=

3×9=                              30×3=

8×8=                              2×40=

引导同学们联系一位数乘以一位数和一位数乘以整十数。

二、知识链接—构“联系”

同学们，李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院10盒，每盒12个，送给敬老院多少个？

我们应该用什么计算方法？

引导同学们回答乘法。

那么你能帮他解决他遇到的问题吗？（板书课题）

三、新知探究—习“方法”

1. 课件出示例1情境。

例1：

任务一：两位数乘整十数的口算

利用已有知识和经验自主探索计算方法，独立思考解题思路。

【设计意图：教师没有过多地讲解例题，而是鼓励学生利用已有知识和经验自主探索计算方法，把学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。】

1.如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？

说说从情境图上能获得哪些数学信息。

2.探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

全班交流。

（1）方法一：先算9盒有多少个，再加1盒的12个，即得10盒的总个数。。

12×9＝108(个)　108＋12＝120(个)

（2）方法二：先算5盒有多少个，再2个5盒，即10盒总数数。

12×2＝24(个)　24×5＝120(个)

（3）方法三：先算10个10是多少，再算加上10个2，和就是10个12，即10盒的总个数。

12×5＝60(个)　60×2＝120(个)

（4）方法四：把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

想：先用整十数中0前面的1与12相乘，再在所得的积末尾添1个0。

追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。

1. 课件出示例2内容。

例2：

王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表：

任务二：两位数乘两位数的估算

在实际问题中，当同一类数据较多时，通常只任意抽取其中的一部分对整体的情况进行估计。

【设计意图：通过引导让他们感受到这个算式的结果不是准确数而是近似数，并通过计算使学生发现把两个乘数看作和它最接近的整十数相乘，估算的结果更接近准确的结果。】

1.根据称出的结果，你能想到什么？(让学生自由发言)

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

2.你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。

引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式为：30×60＝1800(千克)

3.集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

4. 易错警示：口算两位数乘整十数时，末尾不要忘记添0；两位数乘两位数的估算，要找最接近它们的整十数。

（1）引导：通过前面的学习，我们知道了：两位数乘整十数的口算方法是先用整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添1个0。

（2）先用整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出结果后还需要做什么？（再在积的末尾添1个0。）

（3）引导：估算时把两位数看作最接近它们的整十数，再把这整十数相乘。怎么找最接近的整十数呢？

（3）举例思考：27×21 这两个乘数分别接近哪个整数？

学生思考回答。师借机发问：27能不能看成20？

总结：找最接近它们的整十数

任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

四、达标练习—活“应用”

（一）课堂练习

1. 选择题。

（1）一篇作文有600多个字，张明每分钟打50～60个字，10分钟能打完这篇作文吗？（       ）

A．能               B．不能        C．无法确定

（2）大华超市平均每天要用电60度，这个月（30天）一共要用电（　　）度。

A．180                B．1800          C．1860

2. 填一填。

计算50×60，可以想：5个(        )乘60，得300个(        )，是(        )。也可以想：5个(        )乘6个(        )，得30个(        )，是(        )。