第八单元 第13课时 丰收的果园 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.进一步理解数与加减法、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题。

2.发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力。

3.在与同伴合作、交流解决问题的过程，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
重    点 应用学过的数，计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题。
难    点 理解数与加减法、确定位置等知识，能提出相应的数学问题，了解并解决相应的问题。
学情分析 本节课是联系学生生活实际的一个实践性活动课。通过这一活动课，让学生体会到生活中处处有数学，并让学生养成会提问题，解决问题的习惯。同时培养学生的问题意识以及解决问题的能力。
核心素养 培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.连一连。

 

2.解决问题。

本来亭子里有5人，走掉了2人，又来了3人，现在有多少人？

导语：这节课我们学习《丰收的果园》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：实践性活动，会提出问题，解决问题。

【设计意图：引导学生从具体情境中自主提出一些数学问题，并寻找解决问题的不同方法。】

1.课件出示教科书P80主题图。

 

（1）说一说

师：请同学们认真观察这幅图，说说你看到了什么？用学过的数字说一句话。（指名回答）

预设：果园里有5棵苹果树等。

师：大家都能完整的说清楚，说明你们很善于观察。

（2）认方位

师引导：猴子在哪里？（树上）兔子在哪里？（树下）它们的位置你能完整的说一说吗？

总结：刚才这几位同学表达的很清晰。我们介绍物体的位置时，要说清楚他在谁的哪里。

师：现在，请你说一说你在谁的哪里？（指名2-4个回答）

预设：有人答对时，先询问“你是怎么发现的？”，再将其请到讲台“请你上台来为大家演示一下”。

总结：看左右时一定要根据实际的位置。

2.你问我答，自主探讨

问题引导：

运梨的分别是几号推车？（1、3、5、7）是什么数？（单数）

运苹果的是几号推车？（2、4、6）是什么数？（双数）

总结：看来生活处处都蕴含着数学规律。

3.发现问题，解决问题

师：对于推车上的水果，你们还想提出哪些数学问题？

预设：梨有多少筐，苹果有多少筐。

师引导：老师把你的问题记录下来。预设：梨一共有多少筐？谁来回答这个问题。

板书：2+2+2+2=8

师：谁也想来提一提问题？

预设:苹果一共有多少筐?

板书：3+3+3=9

师小结：大家很聪明，懂得举一反三，这个本领可以让我们解决更多的问题。

4.拓展应用，回归生活

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