第八单元 第3课时 比较分数的大小 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：】

引用分子是1的分数进行比较，其中有两个目的。其一是为了巩固之前所学的知识；其二是为了这节课的教学内容做铺垫。

同学们好！我们一起走进分数王国里来，这些分数争着说自己是最大的，希望同学们帮帮它们找出，到底谁大。

学习任务一：探究同分母分数的大小比较

【设计意图：】

例 6，给出两组同分母分数，在涂一涂、比一比活动中，感悟比较的方法，加深对几分之几的认识。第一组，已经涂出了结果，降低了难度，有助于学生直观比较。第二组，需要根据分数涂色，再比较大小。

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件，展示教学内容涂一涂，比一比。

2.根据要求先涂上颜色，再进行比较涂色部分的大小。

3.动手操作，小组内讨论，再试着说说你是怎样进行比较的，为什么这样比较。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：通过涂色发现比的部分多，所以>。

2.预设2：我是这样想，把一张纸平均分成5份，第一张涂了2份。第二张涂了3份，因为2份比3份少，所以<。

3.预设3：我是这样想的，2个，3个，所以<。

4.提示：同学门的想法真多，也很正确。考考大家，比较和的大小。

5.预设1：通过图片我是这样想，把一个圆平均分成6份，第一张涂了6份。第二张涂了5份，因为6份比5份多，所以>。

6.预设2：我是这样想的，6个，5个，所以>。

7.提示：观察这两组分数，说一说它们有什么特点？

8.预设1：我发现它们的分母都相同。

9.预设2：我发现分母相同的分数，分子大的那个分数就大，分子小的那个分数就小。

10.提示：你们观察的非常仔细，也很正确。想一想，前面我们学过的分子是1的分数比较大小与分母相同的分数比较大小时，有什么不同？

11.预设1：分母相同，比较的是份数的多少。