课  题 15 真理诞生于一百个问号之后 统编版 六年级下册 第五单元 第2课时
学  校   授课班级   授课教师  
 

 

学习目标

 1.默读课文。能联系上下文，理解含义深刻的句子。

2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
 

学习

重难点

 1.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

2.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
 

 

学情分析

 在整个教学过程中，把学习的主动权还给学生，把舞台让给学生。教师要给学生充分自读自悟的时间，让学生圈画、思考、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

 

教学过程

学习任务五：回顾旧知，导入新课。

（设计意图：温故知新，通过复习上一节课的内容，学生在“温故”的基础上入题入课，为本节课的学习做好铺垫。）

1.复习回顾

（1）听写词语。

【预设】

领域  建树  司空见惯  疑问  敏感   不可思议  吻合

偶然    系统  整理  见微知著  灵感   机遇

（2）同桌互相评价，及时纠错。

2.导入：利用课件出示“？”(左)与“！”(右)的图片，学生欣赏并质疑。

(1)导思：请同学们仔细观察这两幅有趣的图片，并动脑筋想一想：从问号到感叹号的转变，到底要经历一个怎样的过程呢？

(2)导学：(教师板书课题，师生齐读课题。)这节课，就让我们走近几位科学家，与他们共同体验探求知识与真理的快乐！

学习任务六：梳理事例，整体感知

（设计意图：本环节要解决的主要问题是：三个具体事例是怎样说明作者的观点的，围绕这一学习任务，让学生联系前一课时的表格内容，思考它们共同的叙述顺序，即“发现问题——研究问题——找到真理”，从而引出表达作者具体观点的段落，并深入理解句子，水到渠成。）

1.找到事例共同点。

（1）回顾课文，观察表格，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？

（课件出示表格）

  发现问题 研究问题 找到真理
事例1 罗兰花瓣遇盐酸会变红 反复试验和研究 发明了石蕊试纸
事例2 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 搜集证据，研究推论 提出了“大陆漂移学说”
事例3 睡觉时眼珠为什么会转动 反复观察实验 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

 

（2）学生讨论后进行交流。

【预设】这三个事例都是按照先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论这样的顺序来写的。

（ 课件出示）：

发现问题→研究问题→找到真理

2.理解关键句子。

（课件出示）：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

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