| 课 题 | 7.鹿角和鹿腿 | 统编版 | 三年级下册 | 第二单元 | 第2课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个生字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。 4.了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。 |
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| 学习
重难点 |
1.能与同学交流自己在阅读中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
2.能够结合生活实际来理解故事所蕴涵的道理，全面地看待事物、他人。 |
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学情分析 |
三年级学生已经掌握一定的阅读方式，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们的阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。因此，教师要创设一定的情境，引导学生个性化阅读，多层次阅读，并学会交流自己的阅读感受。 | ||||
| 教学辅助 | 1.多媒体课件。
2.学习任务单。 |
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教学过程
复习回顾
- 1.课文主要讲一只鹿原来十分（欣赏）自己美丽的角，而抱怨四条腿（十分难看）。后来当它被（狮子）追赶的时候，两只美丽的角让它（差点儿丧命），可四条难看的腿却帮它（狮口逃生）。
- 2.上节课我们了解了这则寓言的大意，这节课，让我们继续走进课文，去了解鹿角和鹿腿的故事，并感悟这则寓言的寓意。
学习任务一：抓重点词句，体会心情变化
1.自学提示：朗读课文，画出描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。
2.先独立思考，然后在小组里讨论交流。
3.交流展示。
交流要点：
（1）有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。
“池水清清的，像一面镜子。”这是个比喻句，把池水比作一面镜子，写出了池水的清澈。这句话交代了故事发生的地点。
（2）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?”
鹿喝水时发现了自己美丽的身影。“咦，这是我吗？”疑问句表现出鹿当时的惊喜。
（3）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
两个“多么”写出鹿自豪、骄傲的心理。这句话运用比喻的修辞手法，把鹿角比作珊瑚，说明鹿角非常精美。鹿发现了自己美丽的角，自我欣赏，自我赞美。
（4）仿句练习：你能用“多么……多么……”说一句话吗？
示例1. 大海多么蓝，多么广阔！
示例2：我们的生活多么快乐，多么幸福！
（5）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描写，充分表现出鹿对自己的腿的不满。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是鹿的语言描写，是个反问句，意思是“这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”可以看出鹿对自己的腿的态度是：抱怨、沮丧。
（6）在鹿抱怨着自己的腿，无精打采准备离开时，发生了什么事？
他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿“机灵地支起耳朵”“猛一回头”，发现了狮子逼近了，此时的鹿十分惊慌。
（7）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
“撒开长腿就跑”“蹦来跳去”“不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”，难看的腿展现了自己的优势。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
好看的角却给鹿带来了麻烦。
（8）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
“用尽全身力气，使劲一扯”“拼命向前奔去”，最终，还是难看的腿让鹿狮口逃生。
（9）鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
“叹了斗气”“ 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”写鹿十分后悔，
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