《狼》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：积累文言词语的意义和用法。

2.思维发展与提升：生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意，提高理解和表达能力。

3.审美鉴赏与创造：揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。

4.文化传承与理解：认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

二、教学重点、难点：

教学重点：

积累文言词语，了解本文曲折紧张的情节发展。

教学难点：

联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。

三、教学设想

七年级的学生已经开始接触学习简单的文言文，在前面几个单元学习的基础上，学生能够进一步熟悉文言文。学生不喜欢枯燥无味的文言文，本课讲的是一个富有趣味的小故事，学生更容易产生学习兴趣。根据《义务教育语文课程标准》(2022年版)要求：义务教育语文课程要培养学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四大核心素养，并在真实的语言运用情境中表现出来。在本文的教学中，通过创设《今日说法》的语言情境，通过分饰角色法和问题引导法，力求在教学过程中表达学生自主性，教师授之以渔的教学理念。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

 

 教学过程

一、导入设计

同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠户屠杀两狼的智勇。（板书文题）

二、预习检测

1.作者简介

（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。

2.《聊斋志异》

《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，全书共400余篇。它是我国文言短篇小说的高峰。《聊斋志异》的故事来源有三：一是改编民间的传说和故事，二是编写亲友提供的材料，三是据作者自己对生活的体验而编撰。其主题包括歌颂青年男女的真挚爱情，揭露封建官吏的罪恶，揭露科举制度的弊端等，大都运用浪漫主义手法，描绘出奇幻的世界，表达美好的希望，表现出对社会的关注和批判意识。

3．文体常识

“聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．朗读课文，读准字音。

缀zhuì     窘jiŏnɡ     驰chí     眈dān

瞑mínɡ     尻kāo       黠xiá     假寐mèi

2.词语释义

①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。

实词：

惧：恐惧。  从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：困窘。

恐：恐怕。  顾：看到。 瞑：闭眼。        暴：突然。 毙：杀死。

股：大腿。  寐：睡觉。 黠：狡猾。

缀：原意是连结，文中意是紧跟。     弛：原意是放松，文中意是卸下。

一词多义：

止：同“只” “止有剩骨”       停止   “一狼得骨止”

意：神情     “意暇甚”         想     “意将隧人以攻其后也”

敌：攻击    “恐前后受其敌”     敌方   “盖以诱敌”

前：前面    “恐前后受其敌 ”    向前   “狼不敢前”

词类活用：

洞：名词用作动词，打洞。     “一狼洞其中”

隧：名词用作状语，从隧道。   “意将隧入以攻其后也”

犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前”

通假字：   止同“只”，只有。    “止有剩骨”

②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。

重要语句翻译：

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

3、述一述：学生默读课文，准备复述。

这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）

四、整体感知，梳理思路

（一）理清小说三要素

《狼》是一篇文言短篇小说。让我们回忆：小说三要素是什么？（环境、情节、人物）

1．本文主要

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