Unit 12 What did you do last weekend?

Section A 1a-2d

单元 Unit 12 课时 第1课时
教学

目标

 语言知识：

1. 通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。

2. 通过听力活动，能够运用词汇讲述过去发生的事情，提高特定情境下的交际能力。

学习能力：

1． 通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

2． 通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够询问并回答过去发生的事情，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过小组合作，能够准确地掌握如何询问并回答过去发生的事情，并能对周末活动进行描述，学会合理安排周末时间，享受周末，以此提升交际能力。
教学

重难点

 1. 通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。

2. 通过听力活动，能够运用词汇讲述过去发生的事情，提高特定情境下的交际能力。
教学

工具

 IWB, PPT
教学

方法

 任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1

Lead-in

 

 1.Greeting.

2.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about “What’s the video about?”

3. T says: I cleaned my room on Saturday morning. I played sports on Saturday afternoon.

4. T asks: What did you do last weekend?

  

观看动画视频并回答视频是关于什么的。

根据老师提供的句型回答问题。

  

利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2

Pre-listening

 

 1. T teaches the key words by showing the pictures and teaches phonetic symbols and key words.

2. T asks Ss to Look at the pictures. What did Lucy do last weekend?

3. T asks Ss to finish the task in 1a– Match the activities with the pictures 〔a-f〕.

 跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。

观察图片，描述Lucy的活动。

完成书本1a部分任务。

 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。

书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。

听前识读图片和单词，降低听力难度。
Step 3

While-listening

 

 1. T asks students to finish the task in 1b—Listen and write the day, morning, afternoon or night below each picture.

2. T asks students to Listen again and fill in the blanks.

3. T asks students to listen and repeat the conversations.

4. T asks students to finish the task in 1c—Role-play. Student A is Lucy. Student B asks Lucy about her weekend.

5. T asks students to Look at the picture in 2a and answer the questions.

6. T asks students to Read the sentences in 2a and say the original forms of verbs.

7. T asks students to Listen and fill in the chart.

8. T asks students to finish the task in 2a– Listen and underline the words you hear.

9. T asks students to finish the task in 2b– Listen again. Write C for Carol, J for Jack or B for Becky next to the statements in 2a.

10. T asks students to Listen and repeat the conversations. Pay attention to the intonation, pause and stress.

 完成书本1b任务。

 

 

听录音并填空。

 

听对话并跟读，注意升降调重音。

根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。

观察图片，回答问题。

 

将动词过去式还原。

 

听录音并完成表格。

完成书本2a部分任务。

 

完成书本2b部分任务。

 

 

 

听录音并跟读。

 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。

 

 

 

 

将听力文本拆解，引导学生注意朗读时的升降调和重音，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。

 

 

 

听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。

 

 

 

跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。

获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
 教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。