第19课《皇帝的新装》教学设计（13页）

七年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2023年修订】

第六单元第19课《皇帝的新装》教学设计

【教学目标】

1.掌握童话以及与安徒生有关的文学常识；积累课文中的生字新词。(重点)

2.理清作者的写作思路，分析人物形象，了解童话中夸张和想象在童话中的作用。(重点、难点)

3.联系生活，展开联想和想象，理解作品的寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(核心素养)

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、作者及背景简介

安徒生（1805－1875），丹麦著名作家、诗人，世界著名童话家，被人们誉为“世界儿童文学的太阳”。

他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。其童话代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等。其作品集《安徒生童话》至今已被译为150多种语言，在全球150多个国家出版。

《皇帝的新装》写于1837年，当时的丹麦是英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重压迫，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。对此，作者把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径和嘴脸，深刻地解剖了当时社会的病状。

本文选自《安徒生童话和故事选》。

二、文体知识简介·童话

童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象和反映社会生活，并以此对儿童进行思想教育和智慧启迪。

童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。在写作方法上，童话常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然的一切物品都可以

成为童话中的人物而具有鲜活的生命和丰富的感情。

三、字词预习检查

2.多音字

更：更衣（ɡēnɡ）/更加（ɡènɡ）     称：称职（chèn）/自称（chēnɡ）

3.形近字

聘请/驰骋       头衔/街上      骇人听闻/言简意赅       钦差/餐饮

4.词语理解

【钦差大臣】由皇帝派遣，代表皇帝外出办理重大事项的官员。钦，指皇帝亲自做某事。

【 爵士 】欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。

【 华盖 】古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。

【典礼官】掌管大典仪式的官员。

【骇人听闻】听了非常吃惊。骇，震惊。

【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

【不可救药】病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

同义词辨析：

【骇人听闻/耸人听闻】

都有使人听了非常吃惊之意，“骇”和“耸”都有“使人震惊”的意思，但在使用对象和词的感情色彩方面，二者又有所不同。

“骇人听闻”是贬义词，指的是某种确实存在的、听了令人震惊的坏人坏事；“耸人听闻”是中性词，指故意夸大甚至捏造事实，或出语离奇荒诞，使人震惊，其所说的事不一定存在，但不一定是坏事。如：

①每天打开手机，总有一些耸人听闻的消息出现在人们眼前。

②这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？

练一练：

选词填空（A.不可救药 / B.病入膏肓）

只有那些愚蠢得（      ）的人才会这样做。

参考答案：A

解析：二者含义相近，都指病情已经危重到无法救治的地步，但病

入膏肓多用本义，而“不可救药”多用比喻义，指人的思想、性格已堕落、固执到无法改变的地步。由这里的“愚蠢”可知应选择A。

四、整体感知

听读或默读课文，边听边思考下面的问题，（听）读后再回答。

①课文的线索是什么？

②故事情节一般包括哪几个部分？本文的情节结构呢？据此划分文章的层次。

学生回答后教师归纳：

①“新衣”是文章的线索。

②故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还有序幕（引子）或尾声。

本文的情节结构：引子→开端→发展→高潮→结局

老师进行引导：引子的位置在文章的什么部位？这个部分讲的是什么？

引子在文章的开头，本文的引子皇帝“爱新衣”。

本文层次划分：

引子：皇帝爱新衣  （01—01）→第一部分

开端：骗子做新衣  （02—04）→第二部分

发展：君臣看新衣  （05—23）→第三部分

高潮：游行穿新衣  （24—33）→第四部分

结局：小孩戳穿骗局（34—37）→第五部分

老师检查学生层次划分是否正确并进行提示：

五、合作探究

1.皇帝爱新衣爱到了什么程度？文章运用的表现手法是什么？

分析：“他不惜把他所