| 课 题 | 15 穷人 | 部编版 | 六年级上册 | 第四单元 | 第1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
2.能快速默读课文，把握课文主要内容。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 |
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| 学习重难点 | 1.能快速默读课文，把握课文主要内容。
2.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 |
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学情分析 |
本课属外国文学名著，课文的写作背景与学生生活距离较远，学生并不熟悉，因此需要在课前做好充分的预习和资料查找工作。此外文章有较多生字、生词的读音需要用心读准。针对这类篇幅较长的文章，学生对层次结构的把握也不够准确，需要教师灵活指导点拨。 | ||||
| 教学辅助 | PPT等。 | ||||
教学过程
学习任务一 链接资料,导入新课。
1.谈话导入：“穷人”是什么意思？(穷苦的人。)看着这个课题，你心里想到了什么？课文为什么用“穷人”做题目？
穷人：生活贫困的人。课文中的“穷人”指谁？从哪儿看出他们是穷人的？他们真的是穷人吗？
2．课件出示列夫·托尔斯泰的相关资料，了解作者。学生交流资料袋中的内容。
列夫·托尔斯泰，出身贵族，但同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。19世纪俄国文学家、思想家，创作了大量的小说、童话。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。今天我们要学的课文就是他晚年写的一篇短篇小说。
3.今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》。（板书题目《穷人》，学生齐读课文题目）
学习任务二 初读课文，感知主要内容。
- 学生自读课文。读准字音，理解词语。
- 同桌互相检查学习任务单的第1题，及时纠正错字，并提出易错或难写的字，全班解决。
①“嘛、皱、涌、澎、湃”的音、形。
【预设】
- 观察字形：这四个字有什么相同的地方？
- 指导书写：这四个字都是左窄右宽，“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
- 学生练写。
2.课件出示词语
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿 阴冷 波涛轰鸣
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
（1）指名读。
（2）引导学生发现第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。
（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。
海面上波涛（ ），天气非常（ ），桑娜在家里等得（ ）。她认真（ ）屋外的动静，又起身去（ ）生病的邻居。
4.默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事，完成下列情节结构图和人物关系图
（学习任务单第3题）。
（1）情节：
暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 忐忑不安 丈夫 同意
桑娜去女邻居西蒙家 桑娜抱回了她的孩子 等待丈夫归来 收养孤儿
（2）人物：
夫妻（关系）
桑娜 渔夫
（帮助）
西蒙
（3）请根据上面的情节结构图和人物关系图，说说课文主要写了一件什么事。
小结：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
学习任务三 聚焦环境，感悟人物形象
1.课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？
2.故事发生在一户普通的渔家小屋里，自由读课文第一自然段，要求读准确，读流利。
（课件出示）
3.师：同学们，你们发现这一段是什么描写？（环境描写）
师：我们本单元的语文要素是在小说中关注情节、环境，感受人物形象。现在让我们一起来聚焦环境，请看学习提示。（课件出示）
圈画出第一自然段中描写环境的词语，说说你感受到了什么。
4.汇报交流。（课件出示：）
寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼
温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
（1）生联系课文内容谈感受。
师：回顾环境描写的作用：《桥》中肆虐的洪水，我们看到了舍小家为大家的老汉。这处环境描写，突出表现人物形象。
3.读课文第1～7自然段
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