第11课 《短文二篇》教学设计
【学习目标】
1.朗读课文，借助注释及工具书，翻译文言文、积累文言字词。
2.了解古代山水类文章的特点，学习写景方法，欣赏语言之美。
3.把握文章的内容，体会作者坚守自我、豁达乐观的人生态度。
【重点难点】
1.学习写景方法，欣赏语言之美。
2.体会作者寄情山水、坚守自我、豁达乐观的人生态度。
【课时安排】
2课时。
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
“山川之美，古来共谈”。面对山川美景，古往今来，引得多少文人墨客产生无限情思。他们或书写山川之雄奇，或寄情山水，抒发抱负。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫《望岳》时的雄心和气概；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是陆游《游山西村》的迷茫与惊喜。南朝梁陶弘景则用灵动的笔墨为我们描写了一副山水美景图，今天让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。
二、知识简介
1.作者简介
陶弘景 (456-536) ，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵 (今江苏南京) 人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
2.文题解读
（1）题目应怎样停顿？
明确：答/谢中书/书
（2）怎么理解这个题目？
明确：“答”：回复，答谢；“谢中书”是人名，即谢征（谢徵），字玄度，南朝梁陈郡阳夏人，曾任中书舍人，故称“谢中书”；“书”：书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。文题点明文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
3.写作背景
南北朝时，政局动荡社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
情境任务：根据《答谢中书书》，请代替陶弘景完成给朋友谢中书（谢征）的书信。
活动一：读信明意
活动二：写信理脉
活动三：绘景传情
活动四：题字显旨
三、活动一：读信明意
1.听读课文（播放朗读，注意字音、停顿）
2.朗读指导
（1）读准下列加点字注音
晓雾将歇(xiē) 夕日欲颓（tuí）
未复有能与其奇者(yù)
（2）用“/”标注下面句子的停顿。
实是/欲界之仙都
自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
3.朗读展示
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇[xiē]，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓[tuí]，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与[yù]其奇者。
4.变式朗读
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
5.疏通文意
小组讨论，疏通文意，翻译词句。
附1：全文译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的的山峰耸入云端，清澈的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
附2.重点词句翻译
山川之美（结构助词，的） 四时俱备（完备、齐备）
晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落）
沉鳞竞跃（水中潜游的鱼） 实是欲界之仙都（人间仙境）
未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、活动二：写信理脉
情境：请用自己最擅长的字体，把这封信的内容誊写信纸上，要求体现文章的层次。
学生展示作品
明确：《答谢中书书》中心句是“山川之美，古来共谈”，先总写景物的特征——“美”；再具体描写景物之美；最后总结，抒情结尾——“欲界
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