Unit 1 How can we become good learners? Section A 3a-3b（教学设计）

教材分析

[What]主题意义和主要内容这是一篇关于英语学习经历的文章。文章以第一人称讲述了自己因对英文电影的热爱，从英语学习困难转变为热爱英语学习的经历。文章结构清晰，以总—分—总的结构形式呈现。

[Why]写作意图作者通过开端、发展和结局的情节描述，让读者了解了这位作者是如何学习英语的，引发读者思考：我们在学习英语的过程中是不是也有同样的学习经历？遇到困难我们该怎么做？

[How]文体结构和语言修辞本文为说明文，全文大多使用了动词的一般过去时态，通过人物的活动顺序构成文章情节发展的逻辑主线，使用了大量描述性语言，同时使用了对比的修辞手法，对比过去与现在的学习英语的态度变化。

教学目标

1.语言能力：

①熟练使用以下词汇、短语：expression, discover, grammar, fall in love with, look up, find it +adj. + to do, the secret to…等；

②能简单描述个人学习英语的经历。

2.文化意识：通过谈论魏芬学习英语的经历，学会反思并调整自己的学习方法，从而找到最适合自己的学习方法。

3.思维品质：学会辩证的看待事物的发展。

4.学习能力：

①进一步训练 Predicting，Skimming和 Scanning阅读技能；

②能按时间顺序描述经历。

教学重难点

教学重点：

1、掌握略读和细读策略；

2、运用目标语言描述个人学习英语的经历。

教学难点：

  1. 提升综合阅读技能。教学工具IWB, PPT教学方法情景教学法；任务教学法；小组合作学习
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Lead in 1. Greeting.

2. Ask students to watch a picture of Mike’s WeChat moment.

 

3. Ask students to listen to Mike and Wei Fen’s phone conversations and find out Wei Fen’s learning ways

 Watch the picture and read it, then listen to the phone and fill in the blanks. 观看 Mike分享的关于英语学习的动态，激发学生的好奇心，调动课堂积极性。并为之后的阅读主题做好铺垫。
Step 2Pre-reading 1.  Lead Ss to predict.

Look at the title and the picture of   the article and answer the questions:ü     What may the passage be about?ü     How did Wei Fen learn English?

 Master the reading tips to predict. 通过预测和抛出问题，进一步激发学生阅读的兴趣。
效果评价  检测学生能否通过“看”主题和图片，进行预测。

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