6.3[教学设计]神经调节的基本方式（第2课时）（6页）

第三节　神经调节的基本方式（第2课时）

1．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

2．尝试测定反应速度。

测定反应速度的探究活动。

测定反应速度的探究活动。

测定反应速度探究活动的相关材料；多媒体课件等。

新课导入

【教师活动】出示“望梅止渴”的图片及故事，提出问题，引发学生思考：为什么会出现这样的反射呢？其他动物会不会有这样的反射？

【学生活动】思考，尝试回答问题。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充：“望梅止渴”反映的是通过语言文字刺激所发生的反射，其他动物不会有这样的反射。

新知探究

一、反射的类型

【教师活动】提出问题，引发学生思考：反射的类型有哪些呢？

【学生活动】思考，回答：反射包括简单的反射和复杂的反射。

【教师活动】展示膝跳反射和缩手反射的图片，提出问题，引发学生思考：缩手反射和膝跳反射等，都是人生来就有的反射，这属于什么类型的反射？

【学生活动】思考，讨论，回答：就这类反射来说，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应，而不需要先经过大脑的分析和判断，是一类简单的反射。

【教师活动】对学生的回答作出评价。展示行人听到汽车喇叭迅速躲避的图片，提出问题，引发学生思考：图中所示的反射又属于什么类型的反射？

【学生活动】思考，根据教材内容回答：这是人通过长期生活经验的积累，形成的复杂的反射。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。这种与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的，与人的大脑皮层中特定的神经中枢有关。那么，我们刚才提及的“望梅止渴”属于哪种类型的反射呢？为什么？

【学生活动】思考，根据所学知识回答：根据“望梅止渴”成语的来历可知，“望梅止渴”并不是看到梅子分泌唾液，而是当谈到梅子的时候，就会想到梅子酸而分泌唾液，因而止渴。这是与语言文字有关的反射，属于复杂的反射，也是人类所特有的。

【教师活动】对学生的回答作出评价。继续展示青梅的图片，提出问题，引发学生思考。

1．吃到酸梅时分泌唾液，其他动物会吗？

2．看到酸梅时分泌唾液，其他动物会吗？

3．谈到酸梅时分泌唾液，其他动物会吗？

【学生活动】思考，讨论，尝试回答。

【教师活动】进一步提出问题：它们分别属于什么类型的反射？为什么？

【学生活动】思考，讨论，交流，尝试回答：吃梅止渴属于简单的反射，看梅止渴和谈梅止渴属于复杂的反射。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并讲解：1．梅子是酸的，吃梅时能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种人生来就有的简单的反射。

2．凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，也会出现分泌唾液的反射。这是通过经验积累形成的复杂的反射。

3．谈论梅子时也会分泌唾液，这种与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的，与人的大脑皮层中特定的神经中枢有关。

那么，你还能举出其他与语言文字有关的反射的实例吗？

【学生活动】认真倾听教师的讲解，并回答：“谈虎色变”。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行总结。 

接着提出问题，引发学生思考：反射的意义是什么？

【学生活动】思考，讨论，回答：人体通过各种简单或复杂的反射，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。

【教师活动】对学生的回答作出评价，师生共同总结简单的反射和复杂的反射的区别。

接着提出问题，引发学生思考：婴儿为什么不能像正常成年人一样控制排尿呢？

【学生活动】思考，根据所学知识回答：因为婴儿的大脑发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。

【教师活动】对学生的回答作出评价，接着展示小狗算数的图片，提出问题：马戏团的小狗经过训练以后也能学会“算数”，这和人学算数的情况一样吗？为什么？

【学生活动】思考，根据所学知识回答：不一样。因为马戏团的小狗表演数字计算是对具体的刺激（如道具的形式、演员的声音）建立的复杂的反射，而人会计算是对抽象的刺激（如数字）建立的复杂的反射。小狗不会懂得数字的含义，而人懂得数字的含义。

【教师活动】对学生的回答作出评价，接着出示“连一连”请学生回答。