2.2.4 单细胞生物（教学设计）（5页）七年级生物上册（人教版）

  2.2.4单细胞生物 教学设计

一、教学目标：

生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力

科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。

态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。

二、教学重点和难点：

教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动；与人类的生活有着密切的关系。

教学难点：使用显微镜观察草履虫；单细胞生物可以独立完成生命活动。

三、教学设计思路

本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充。在前面多细胞生物体接结构层次的基础上，引出“单细胞生物”，先通过图片了解常见的单细胞生物种类和生活环境，再通过实验去理解单细胞生物是如何完成各项生命活动的？由于显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，体现生物体的结构和功能相适应。同时，教师应创设条件让学生开展草履虫应激性的实验，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。最后，可以通过学生阅读教材和视频了解单细胞生物与人类的关系。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

复习导入：回顾上节课关于动植物体结构层次的相关知识。

过渡：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。比如说，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体，今天就让我们一起走进单细胞生物的世界。

【新课学习】

学习目标一、常见的单细胞生物

构建单细胞生物的概念：顾名思义身体只有一个细胞构成的生物。

展示各种单细胞生物的图片，引导学生阅读课文，了解单细胞生物常见种类和生活环境。

介绍各种单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、大肠杆菌等，把他们进行归类，哪些属于动物，哪些属于植物，哪些是细菌，哪些是真菌？

提出问题：这些单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能像多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？他们是怎样进行呼吸、消化等生命活动的呢？接下来就让我们以草履虫为例来探讨单细胞的生物体是如何完成各项生命活动的。

学习目标二、单细胞生物的结构和生活

• 实验：观察草履虫

1. 引导学生阅读教材P67页，讨论方法步骤中以下两个问题。

（1）制作草履虫临时装片时，要从培养液的什么位置吸取草履虫？为什么？

（2）观察草履虫运动时，放棉花纤维有什么作用？

结合教材，引导学生理解：从培养液表层吸取，因为培养液表层溶解的氧气多，有利于草履虫呼吸，表层草履虫数量多；用棉花纤维来限制运动范围，有利于观察。

2.学生制作草履虫临时装片进行观察，对照课本P68页图2-20认识草履虫结构，在导学案上写出草履虫结构的名称。

3，探究实验：草履虫的应激性

师提供材料，让有余力的学生在观察结构的基础上进行探究实验，并记录实验现象。

• 草履虫的结构与功能

过渡：单细胞生物，从字面上，我们可以获取两方面信息。首先，它是一个细胞，那必然要具备作为细胞的一些结构特点；其次，作为生物体，也应具备生物的共同特征，生物的共同特征你还记得吗？草履虫的是依靠哪些结构来完成这些生理功能的呢？

引导从细胞和生物这两个角度来认识草履虫，完成导学案上的表格和填空。

讲解：从细胞层面上，草履虫具有动物细胞最基本的结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核；从生物体层面上，形态上像倒置的草鞋底；结构上：运动——纤毛，呼吸——表膜，取食——口沟，消化——食物泡，食物残渣排出——胞肛，废物排出——收集管和伸缩泡，生殖方式——分裂生殖。