Unit1 第2课时 (教学设计) Grammar&Fun time（5页）五年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

目标

2. 进一步巩固并掌握四会句型：Why? Because …。

3. 能理解并掌握运用Grammar time中以wh开头的特殊疑问词的用法及规则。

4. 能够正确运用动词第三人称单数谈论Story time的故事，并能够简单评价对故事中的人物的喜爱与否。

5. 能够完成Fun time中的任务，并能够运用所学语言与同学合作创编童话故事并表演。

重难点

1. 在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及句型Why…? Because …。

2. 能够通过交流与学习，正确运用疑问词why，以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答。

3. 通过与同学合作，运用所学语言拓展表演Fun time中的童话故事。

难点：

1. 能够理解并正确运用Grammar time中以wh开头的特殊疑问句。

2. 单词prince’s, clothes, before的读音和拼读，have to的理解。

分析

工具

方法

Warm up。为语法学习做铺垫。

T：Boys and girls, welcome to today’s class, do you remember what we learned in the last class? Let’s play a game first.

T:When you see a word, pronounce it quickly and accurately. Let’s go!

S:sad,put on…..

….

Step 2 :连一连

T:You’re great, now let’s play the second game, please connect the meanings of the words.

T:和蔼的，善良的？

S：Kind.

T:帅气的？

S：Handsome.

….

Step 3:Let’s review

T:Well, remember the story of Cinderella? What are the characteristics of these characters? Talk to your group.

She/He is…kind, handsome….

…..

Step 4:Look and retell

T:Now let’s look at the pictures and retell the story of Cinderella.

S:There’s a party at the prince’s house….

….

2.教师通过游戏、讨论、复述等环节，帮助学生复习课文并适度拓展课文中已有的语言。为接下来对Grammar time的语法学习做好铺垫。

3.调动学生背景知识，同时鼓励学生会说、敢说。在课堂开始，就牢牢抓住学生注意力，活跃课堂气氛，使学生积极进入状态。整个复习环节节奏明快，各项活动学生的参与高，反馈速度快，能够在一定程度上降低语法教学环节带给学生的压力感，让学生在情境和游戏中感知语法

Let’s learn 学习

T:what can you discover by reading the short essays?

S:He wears/likes/helps…

I like…

T:That’s right, you know why?

S:We don’t know.

T:This phenomenon is called “三单”.

……

Step 2:Grammar time

T:Now let’s get into grammar time.Just now we know what the third person singular is. Now, let’s learn the rules of verb conjugation.

S:1.直接在动词后加s

2.以o,x,s,sh,ch,结尾的动词加es

3.以辅音字母加y结尾的动词，变y为i再加es。

…..

Step 3:Fill the blanks

T:Now let’s fill in the blanks based on what we’ve learned.There’s a party at the…?

S:Prince’s.

T:She doesn’t have any nice…

S:Clothes or shoes.

….

Step 4:Enjoy a video

T:Now let’s take a look at a video. Do you know all these words?

T:Read it along with the video.

S:He likes,she likes,it likes….

…..

Step 5:Let’s learn

T:Think back to Cinderella’s text and fill in the blanks.The first,Because you have to ….

S:Do housework.

…..

T:观察：以why开头的特殊疑问句有什么特点？

S:A sentence consists of four parts.

T:Think about any other question words that start with wh- and work with your group to write them down.

S:What,who,where,when…..

…..

….

Step 6:Game time

T:Watch the story of the fox and the grapes and practice Q&A training with the special question words we learned.

S：Who walks in the forest?

S:A fox.

…..

Step 7:Induction

T:Now let’s summarize together the special question words that start with Wh-.

S:Why表示询问原因，when表示询问时间….

…..

1. 课堂的中心环节注重学生学的情况，通过该活动，能及时检验学生的课堂中心语法掌握情况。控制性训练更具针对性，重点突出，能让学生更好地把握到练习的目的和意义。

2. 通过简短的文本阅读，让学生自主学习，发现第三人称单数的动词与原形的不同，激起学生的求知欲望。

3. 将story time对话形式改编成语篇形式，帮助学生梳理知识结构，并在教师的引领下进行自主归纳和总结语法用法规则。在对故事内容稍作整理之后逐图开展师生间的故事交流，旨在引出本节课的语法重点。

4. 随讲随练，及时巩固知识，加深学生记忆。游戏与文本填空相结合，不失专业性与趣味性。

5. 通过课外绘本故事视频内容，让学生针对视频内容进行问答训练，锻炼学生交际能力与知识应用能力，提升了课堂的层次性。

6.本环对学生的语言输出提出了更高的要求，同时也兼顾了学习的趣味性和语用性。

双减下的作业设计要采取多样化的作业方式，帮助学生提高知识的理解和运用能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感。学生在活动游戏氛围中进一步感知语言，操练和巩固语法点。然后教师引导学生思考更多以wh开头的特殊疑问词，话题逐渐开放，难度也相对加大。