Unit 12 第4课时 (Section B 2a-2c) 教学设计（4页）2023-2024学年七年级英语下册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

目标

1. 通过制作思维导图，能整体感知文章结构，完成阅读任务。

2. 通过运用扫读策略，分析文本事件的4W1H要素，并能用一般过去时较完整地描述自己的一次经历。

学习能力：

1． 通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。

2． 通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够了解如何用一般过去时较完整地描述自己的一次难忘经历。

思维品质：

通过阅读、对话和交流中，了解其他同学的旅行经历，体会人们对同一件事情会持不同观点的现象，形成正确的价值观和多角度看问题的思维能力。

重难点

2. 通过运用扫读策略，分析文本事件的4W1H要素，并能用一般过去时较完整地描述自己的一次经历

工具

方法

Lead-in

2. T asks students to Talk with your friends and write down your activities.

3. T asks students to think ：Do you like animals? Why? What animals are you afraid of? Why?

根据提示描述自己的周末活动。

思考，害怕什么动物。

通过复习导入本课话题。

通过图片，发散学生思维。

Pre-listening

2. T teaches the new words.

3. T asks students to Look at the picture and the title of the passage in 2b, can you guess what the passage is mainly about.

学习新单词。

观察图片并预测。

读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容。

While-listening

2. T asks students to Read the passage quickly and find basic information of the story.

3. T asks students to Read paragraph 1 and answer questions.

4. T asks students to Read paragraph 2 and introduce Lisa’s camping trip.

5. T asks students to Read paragraph 3 and answer the questions.

6. T asks students to Read the passage in 2b again and fill in the blanks.

7. T asks students to finish the task in 2c– Put the sentences in the correct order.

读文章找出基本信息。

读第一段并回答问题。

读第二段，介绍旅程。

读第三段回答问题。

阅读全文完成填空。

完成书本2c任务。

通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。

回归课本，聚焦文章练习。

通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略–寻读(scanning)用于查找特定的信息。

Post-listening

2. T asks students to listen and repeat.

3. T asks students to try to retell the passage by the mind map.

4. T asks students to Work in groups to conduct an interview.

听录音并跟读。

根据思维导图复述文章。

小组合作进行采访。

角色扮演活动帮助学生更好的掌握文本内容。

复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。

小组活动环节帮助学生发散思维，与生活实际相结合进行练习。