Unit1 PartB Read and write-Story time（教学设计）（4页）五年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版）

2. 学习能力：生能够在图片的帮助下读懂日记的内容；学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。

3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。

4. 文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值观。

学生能够在图片的帮助下读懂日记，完成阅读任务。

学生能够听懂录音并完成相应的练习。

学生能够了解be动词与人称代词的搭配规则。

难点：学生能够在语境中正确进行be动词与人称代词的搭配。

情境导入

通过观察填空的方式进行复习导入，再通过机器人的介绍引入新知的学习。

1. Game time：Spell and read it.

2. 出示家庭图片，要求学生自由描述自己的家人。

T：In your family, what’s your father/mother/… like?

3. 出示填空文本和图片，引导学生进行填空。

T：Look at the pictures and complete the blanks.

4. 展示好朋友是一个机器人，导入阅读环节。

本环节通过观察图片并填空来复习单词和句型，以吴彬彬的好朋友激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。

新知操练

在泛读和精读了解日记内容之后，通过补全日记，跟读录音和拓展设计的形式，循序渐进的操练，达到熟练应用的目标。

1. 展示日记图片，出示问题：Q1: What’s the robot’s name? Q2: Who made it? 要求学生在文本中寻找答案。

T: Please look at the diary and answer the questions.

2. 出示第一段文本和录音领读，要求学生回答问题。

3. 出示Robin的图片并提问What’s Robin like? 要求学生在文本中圈出形容词找答案。

T：Please read and circle the adjectives.

T: Now, let’s check the answers.

4. 出示chant文本和音频韵律，要求学生跟唱。

5. 出示Robin图片，引导学生回忆书本内容进行描述。

T：Let’s describe Robin together!

6. 出示两个问题，要求学生阅读后回答。

T：1. Is Robin clever? Why? 2. Robin is strict. Why?

7. 出示课本表格，根据文本内容在形容词后画勾或打叉。

T：What’s Robin like? Read and tick or cross.

8. 听听力将空格补充完整。

9. 听听力并模仿语音语调跟读。

10.设计一个自己的机器人，将他画出来并根据提示句型和结构来描写他。

带着问题阅读文章，培养学生在文本中寻找关键信息的能力。

在文本中教授新单词，能更好的在语境中理解单词的用法，并要求学生跟读录音，培养语音语调。

在文章中标注答案所在位置，帮学生养成定位答案的阅读习惯。

完成书本任务，将教学落实到课本。

将文本重点内容挖空，做成听力题，将文本二次创造，训练学生的听力技能。

写作输出搭好脚手架，降低写作难度。

1. 听听力并圈出正确答案。

T: Listen to the tapes and circle the answers.

2. 出示答案后展示听力原文并标注答案位置。

T: Now, let’s check the answers.

3. 听录音，回答问题。

T: Listen again and answer.

4. 出示答案后展示听力原文并标注答案位置。

T: Now, let’s check the answers.

听力部分展示原文是为了培养学生听力抓住关键词的良好习惯。

1. 观察句型中的be动词并将人称代词下面的空格填充完整。

T: Think about the sentences and fill in the blanks.

2. 完成书本联系，将人称和be动词相连接。

T: look at the blackboard, think and match.

3. 总结be动词与人称代词的搭配用法。

4. 完成书本练习，根据图片填空。

通过演绎法引导学生发现be动词和人称代词的搭配规则，在进行练习，然后出示完整规则，最后再练习输出，完整的语法教授环节帮助学生更好的理解。