第一单元第4课时括号教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 2.引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序的探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题的能力和积极参与学习活动的意识。 3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
重点	理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。
难点	知道括号(小括号、中括号)的作用,理解和掌握括号对运算顺序和运算结果的影响。
学情分析	在本节课的教学中，充分利用学生已所掌握的运算顺序的知识，在此基础上强调括号的作用。通过自学提示看书解决本节课的重难点，引导学生讨论、交流，使学生明白括号改变了运算顺序。学生既掌握了知识，又明确了其中的算理。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

【设计意图：】课的开始，通过计算回顾，不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。

1.想一想,你学过哪些运算？

加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

一个算式有两种或两种以上的运算就是四则混合运算。

2.计算下面各题。

73－26＋35 48×16÷32 175－25×4 40÷4＋6

3.说一说混合运算的运算顺序？

（1）一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？

（2）一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？

4.揭示课题：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。（板书课题：括号）

：探究四则混合运算的顺序

【设计意图：】本环节要做到激活学生已有的知识和经验认识，充分发挥学生的主体作用，完善总结四则混合运算的顺序。

课件出示:例4 96÷12+4×2 先说说运算顺序,再计算。

1.上面的算式里含有几级运算?如果计算,运算顺序是怎样的?

预设1:上面的算式里含有两级运算,在含有两级运算的算式里,要先算乘、除法,后算加、减法。

预设2:上面的算式要先算96÷12和4×2,再算它们的和。

2.自己试着计算一下。

3.学生汇报

4.计算上面的混合运算时,需要注意些什么?

预设：计算时,先看含有几级运算,然后确定先算什么,再算什么,最后算什么。

学习任务二：探究含有小括号的混合运算

【设计意图：】本环节让学生经历从“说”到“做”，从充分体验括号的作用，完成计算再到总结运算顺序，教学任务步步深入，环环相扣。

课件出示:在算式96÷12+4×2中,如果想先计算12+4,你有什么好办法吗?

1.小括号的功能是什么?一个算式里,如果含有小括号,运算顺序怎样?

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