第十单元 第1课时 9加几 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.初步学会用“凑十法”计算9加几的进位加法，能正确计算。

2.在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。

3.在解决问题的过程中，渗透转化的思想，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。
重    点 学会应用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
难    点 理解并掌握9加几进位加法的计算方法。
学情分析 本节课是在学生学习了10加几与相应的减法的基础上进行教学的。有的学生通过前面的学习已经掌握了计算方法，但是由于生活背景，思考角度和所利用的资源不尽相同，他们的算法必定是多样的。
核心素养 培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.看图列式。

 

2.算一算。

 

导语：这节课我们学习《9加几》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：探索9加几的计算方法。

【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】

1.课件出示教科书P88例1。

 

（1）谈话：猴妈妈给小猴买了一些苹果，但要求小猴算出一共有多少个，这可急坏了小猴，聪明的小朋友，你们愿意帮助它吗？

（2）先说说桌子上的苹果是怎么摆放的？要求一共有多少个，该怎样列式？为什么用加法？

（3）列式：9+4=  （个）怎么计算？

①数一数，10,11,12,13.

②从盒子外面的苹果中拿一个放入盒子中凑成10个，和外面的3个合起来就是13个。

（4）根据学生回答板书思考过程：

9  +  4  =  13

 

1   3

10

提问：把4分成几和几？为什么？把9凑成10有什么好处？板书：凑十法

2.教学“试一试”。

（1）读题并独立完成。

（2）学生上台展示交流。

（3）讨论交流。

出示凑十法原则：看大数，分小数

凑成十，算得数

易错警示：凑十法，看大数分小数。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1.（P89.1）

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