第三单元 第1课时 认识东、南、西、北（教学设计）（4页）二年级数学下册同步高效课堂系列 苏教版

2.探索辨认方向的方法、培养学生辨认方向的意识、发展学生的空间的观念。

3.在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

同学们，上节课我们学习了几时几分的认识，我们来复习一下吧？

1. 你知道古人是怎么判定方向的吗？

2. 猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工 。

3.提出质疑：那你知道太阳从哪个地方升起吗？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：认识东、南、西、北

【设计意图：任务引领，引导学生认识东、南、西、北四个方向。引导思考“前后左右”和“东南西北”的对应关系，使学生有层次地体验、感受，逐步学会辨认方向。】

课件出示例1图片。

1. 提问：图中画的是早晨小明面向太阳站立，谁来说一说小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向?

2. 学生自行观察方向，互相交流。

3. 讲解：我们通过太阳升起的地方，辨认出了东这个方向。那么前面是东，后面就是西；左面是北，右面是南。

4. 提问：通过观察东南西北四个方向，我们可以得出什么结论？

5. 强调：方向具有相对性的特点：东对西，南对北。

6.我们可以通过一首朗朗上口的儿歌来记住这几个方向。

早上起来，面向太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

东南西北，认清方向。

任务二：已知一个方向，辨别其他方向

【设计意图：利用情境演示，激活学生对方向的经验。结合现实情境，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的方法，为今后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。】

1. 建立情境，根据一个方向辨别其他三个方向。

（1）引导：在教室里面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。再分别面向南、西、北，说说右面各是什么方向。

（2）鼓励学生做一做。并交流讨论结果。

（3）提示：面向东时，向右转是南。再向右转，是西；再向右转，是北。再右转就又回到了东。

（4）提问：通过转这一圈，我们可以总结出什么结论？

（5）学生相互交流讨论。

（6）讲解：我们发现是按照顺时针的方向转的，方向依次是东南西北。

（7）总结：东南西北是顺时针排列的。

2. 总结判断方向的方法。

（1）引导：怎样根据一个方向判断其他三个方向？

（2）学生自行总结。

（3）讲解：有两个方法。一是通过口诀。

面东背西，左北右南；

面西背东，左南右北；

面南背北，左东右西；

面北背南，左西右东。

二是先确定一个方向，按照“东南西北”的顺序，沿顺时针方向依次写下其他三个方向。

（4）引导：和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前、后、左、右，再指出东、南、西、北四个方向。你有什么发现？

（5）学生两两尝试。

（6）以4人小组为单位讨论交流各自的方向。

（7）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。

易错警示：当我们的朝向和位置变动时，我们的前、后、左、右也发生变化。（但东、南、西、北四个方向是确定的，不会变动。）