第六单元第6课时商是两位数的笔算除法教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的探究意识。 2.运用所学知识解决简单的实际问题，培养应用意识，提高分析问题和解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中，培养比较、归纳和概括的能力。
重点	掌握商是两位数的除法的笔算方法。
难点	确定商的书写位置，正确计算商末位有0的除法。
学情分析	除数是两位数的除法是小学生学习除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘-位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法的计算原理与除数是-位数的除法相同，只是试商的难度加大。因此，学习除数是两位数的除法的。关键是引导学生掌握试商的方法。教学中充分利用学生的错题，然后引导学生寻找原E因，再让学生集体订正。最后让学生联系旧知(除数是-位数的除法的笔算过程)，比对今天这堂课，寻找异同，加深认识。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

【设计意图：创设垃圾分类宣传任务情境，一方面为了让学生了解垃圾分类知识，另一方面通过生活情境激发学生的学习兴趣。后续学习才会有动力。】

课件呈现宣传册主题图。

问题引领：你发现了哪些数学信息？

预设：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。

思考：你能提出什么数学问题？

预设：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？

【设计意图：先让学生凭着各自已有的经验感知,再通过同学之间的交流,形成表象,归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维,对于能够用自己的方法正确算出结果的,教师都予以肯定。】

一、学生读题后列式解答。

1.问题引领：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？

分析问题:每18人组成一个环保小组，也就是说每个环保小组18人，总共612名，垃圾分类宣传册，求这些宣传册最多可以分给几个宣传站，就是求612里最多有几个18，用除法计算，列式为240÷26。商是几，就能可以分给几个宣传站。

2.引导：240÷26这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。

学生独立完成，教师巡视指导。

引导：谁来估算一下大约是多少个？

学生估算，并说出估算的方法。
明确612÷18的结果约等于30。
2.方法展示

预设:61个十除以18，商3个十，余7个十。

引导：商3个十，3写在哪里？还剩7个十，接下来怎么办？

预设：61个十减54个十等于7个十，在十位商3，把个位上的2抄下来，72除以18在个位商4，4乘18等于72,,72减72等于0。
3.课件演示，方法总结

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