第二单元第1课时从不同位置观察同一物体的形状

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。 2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。 3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
重点	通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点	在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
学情分析	关于观察物体的知识,学生在二年级时已初步接触,本课所观察的对象不再是具体形象的物体,而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，学生只能根据图形的形状加以辨认,实现从立体图形到平面图形之间的转化。这对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

【设计意图：】

从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

1.激趣：

（1）欣赏视频：苏轼《题西林壁》这首诗。

（2）你知道这首诗的意思吗？

小结：站在不同的位置，看到的形状是不同的。

（3）为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？

预设：因为观察的角度不同。

2.揭示课题。

（1）看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

预设1：从上面或下面观察，从前面或后面观察，从左面或右面观察

观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。

板书课题：观察物体（二）（1）

：探究例1的摆一摆：拼搭图形

【设计意图：】

学生以同桌为单位动手拼搭几何体，通过摆一摆了解组合体的构成,掌握其特征,帮助学生建立表象，为进一步学习做准备。

1.请同桌合作用4个正方体，拼搭成一个你们喜欢的几何体。

（1）动手操作。

（2）展示交流：请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。

预设：学生可能拼出下面的图形。

2.请同学们用四个小正方体摆出像小华摆的这样的图形。

（1）动手操作。

（2）说一说：你是怎么摆的？

预设：前面一行摆3个小正方体，后面一行摆1个小正方体，且在最左边摆放。

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