课文4《小公鸡和小鸭子》（教学设计） （4页）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一

观察图片，趣味导入

（设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。。）

1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡　小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

学习任务二

初读课文，扫清障碍

（设计意图：激发起学生的识字愿望，培养自主学习的意识。通过反复朗读课文，增加学生对课文的熟悉程度，教给孩子读通句子的方法，提高读书的能力。）

1.认读生字新词。

（1）提出读书要求：

①朗读课文。

②读准每一个字的字音，圈出生字词。

（2）认读生字

块   捉   急   直   河    行

死   信   跟   忽   喊    身

（3）通过字形演变，认读“身”字。

（4）认识新偏旁“提土旁”和“足字旁”。

提土旁：一般与大地、建筑、居住环境有关。作偏旁居左时，最后一笔横变提，字形偏窄瘦，如，地。

足字旁：一般与脚部活动有关。作偏旁时，上部口略小，撇变竖，捺变提，字形紧凑，如，跑、跳；

（5）出示词语

一块儿、捉虫子、急得直哭、 河边、我也去、不行、淹死、相信、跟着、忽然、喊救命、身边”。

①同桌互读、开火车读、齐读。

②同学们，老师圈出的生字跟你圈的一样吗？借助拼音自由读、去掉拼音读。

（6）识字游戏

2.整体感知

（1）学生自由读课文，标出自然段序号。

（2）指导朗读长句子。

同学们，你们知道如何把下面的句子读得更好听吗？

①教师指导朗读长句。

②生自读、指名读，师适时纠正、指导。

（3）读准“不”的变调。

请同学们自读第二、三自然段，圈出带有“不”的词语，并借助拼音读准“不”的发音。

（4）学生齐读课文。