课  题 25 古人谈读书 部编版 五年级上册 第八单元 第2课时
学  校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能初步感受文言文的特点，借助注释，理解第二则文言文的大意。

3.感悟朱熹主张读书方法中“心到”的重要性，用以指导自己的读书学习。
学习

重难点

 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能初步感受文言文的特点，借助注释，理解第一则文言文的大意。

3.感悟朱熹主张读书方法中“心到”的重要性，用以指导自己的读书学习。
学情分析 《古人谈读书》由两篇文章组成。这两篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。因为是文言文的形式，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。 课文理解起来有一定的难度，所以对于课文内容理解教学中应重点关注。同时能够领悟到古人读书的方法，为自己的学习提供指导，这是难点。
教学辅助 教学课件、同步导学案

 

教学过程

学习任务一：复习导入，引出课题

【设计意图：复习上节课的内容，可以检验学生的学习效果，真正将课堂上学到的知识记在心里，并说出课文内容带给自己的启发，这样有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】

1.指名背诵上一堂课学习的《论语》中的六句名言。

2.通过上一节课的学习，大家有哪些收获和启发呢？（学生自由交流）

3.导入：今天我们再次与古人交流，看一看朱熹又要告诉我们什么读书、学习的方法。

4.作者简介

朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋思想家、哲学家、教育家。他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。他一生著述宏富，主要著作有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》《诗集传》等。

学习任务二：品读释疑，理解大意

【设计意图：结合注释，从理解重点字词入手，既帮助学生打好基础，又帮助学生理解课文大意。通过问题引导，让学生加深对课文的理解，有利于降低理解文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。】

1.出示课文，指名朗读，引导思考：朱熹对读书有什么独特的心得？这样读书的好处是什么？

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？

——[宋]朱熹

2.借助注释，交流课文的大意。

（1）理解词语：①谓：说。②漫浪：随意。③急：要紧，重要。

（2）理解句子的意思。

译文：我曾经说读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也会很快忘记。“三到”之中，“心到”最重要。用心思考了，难道会看不仔细、读不准确、记不住吗？

3.这段话是围绕哪一句来写的？

预设：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

教师小结：作者先提出论点，再从反面来论述“心不到”的后果，最后从正面来论述。

4.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？

预设一：指的是要用心思考，眼要看到，口要读到。（板书：三到——心到、眼到、口到）

预设二：读书不用心，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定记不住，即使记住了也很快就忘了。“三到”中“心到”最重要。

5.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？

教师小结：“心到”指思考，只有用心思考，反复品味，才能理解书中奥义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。

6.采用多种方法引导学生背诵课文。

余尝谓读书有三到，谓_____、_____、_____。________，则眼不看仔细，心眼________，却只漫浪诵读，________，记亦不能久也。三到之中，心到____。心既到矣，____________？

获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
 教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。