第20课《雾在哪里》（教学设计）（6页）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：谜语导入，揭示课题

（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发生的学习兴趣。）

1.师讲述：一天，大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行，走了一段路，大自然妈妈突然发现人数不对，她清点了一下宝贝，“雷，霜，雪，霞，露”都在，少了谁呢？（雾）大自然妈妈丢了孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”大家一起读课题。引出课题《雾在哪里》。（板书：雾在哪里）

2.分享自己的识字“雾”字的方法。

3.分析“雷，霜，雪，霞，露”的特点。（都有雨字头，都是与天气有关）。

4.学习“雾”字。

（1）生交流识记“雾”的方法；

（2）积累雨字头的字“雷，霜，雪”；

（3）得出结论：雨字头的字一般和水或天气有关。

5.生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（远处的景物模糊看不清，大雾弥漫，空气很潮湿，只能大约看到建筑物的轮廓等。）教师相机出示图片。

学习任务二：初读课文，识记

（设计意图：扫除课文的词是学好课文的基础，本环节主要处理课文中出现的二类字，为后面的课文学习做好了铺垫。）

1.初读要求：

（1）读准字音；读通句子；圈出；多读几遍。

（2）想一想：你觉得雾是一个怎样的孩子？他最喜欢做什么？

2.认读。

（1）借助拼音读一读本课要求会写的字。

（2）提醒“暗，岸，甚”是前鼻音；“甚，至，失”是翘舌音。

3.识记。

（1）出示词语“街道”，生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。

（2）出示词语“桥梁”，生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。

4.生结合词语意思来理解“切”的不同发音。出示句子“树木，桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。”“切”读qiē组词“切割，切断”，读qiè时组词“一切”。

5.识字游戏。

学习任务三：初步学文，整体把握

（设计意图：在低年级朗读教学中，教师指导生练习基本的朗读技能是很有必要的。本环节，重在两个方面的指导：一是读好雾说话时的语气；二是读好长句子里的停顿及其语调的起伏。）

1.初读课文后，请你来“说一说课文中的雾是怎样的？”“从什么地方可以体现出来？”生回答。

生回答：

• 我要把大海藏起来。
• 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
• 现在我要把海岸藏起来。
• 同时也把城市藏了起来。
• 我要把自己藏起来。

出示句子：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。

2.出示下列句子，生根据课文内容填写空格处。

雾是个（）的孩子。他把（），（），（），（）都藏了起来。

3.师引导：雾说了什么样的话？

①我要把大海藏起来。