14 母鸡（教学设计）统编版语文四年级下册（6页）

教学目标

1．认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。

2．了解“我”对母鸡态度前后的变化，能说出变化的原因。

3．能感受母鸡的特点，体会母爱的伟大。

4．能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重难点

体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点。

教学准备

1．引导学生了解母鸡，有条件的可以到乡村观察母鸡，没条件的可以在网上借助图片、视频等认识母鸡。

2．查词典理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“孵”“警戒”等词语的意思。

3．教师准备苏联作家普里什文的文章《柱子上的母鸡》。

课时安排

2课时。

教学思路说明：教学设计一的主要设计意图有三个：一是联系生活，课内外结合认识了解母鸡。现在的孩子很少能看到母鸡，更谈不上了解母鸡了。所以学习这篇课文时，首先，课前要引导学生通过各种途径来认识母鸡；课堂上，教师引导学生品读课文，进一步深入了解母鸡的各种生活习性。二是注重方法引领，培养理解能力。在阅读课文的过程中，认识母鸡是次要的，重要的是在认识母鸡的过程

中培养学生理解语言文字的能力。比如引导学生抓住中心句和过渡句，读懂课文内容，理清文章结构，概括主要内容。再比如深入理解作者对母鸡的讨厌之情、喜爱之情时，引导学生自主感悟，个性表达，让每个学生都有所得。三是关注文本特点，培养学生的语用能力。比如，引导学生把握课文的篇章结构、段落结构，体会课文是怎样用事例来描写内心情感的，体会课文是怎样通过对比来突出内心情感的。在理解作者对母鸡的情感变化中，在有感情的朗读中，感受老舍语言的口语化、通俗化，感受老舍用词的严谨、描写的真实、情感的鲜明。

第1课时

1．认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。

2．抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。

3．了解“我”对母鸡态度前后的变化。

一、联系旧知，激趣导入

1．回忆旧知：这个单元的主题是动物，作家老舍先生家里养了很多的小动物，有猫，有狗，还有鸡，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

2．导入：老舍先生眼里的猫是那样地可爱，那么他眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书课题，齐读课题。

3．引导：母鸡是什么样的小动物？说说你印象中的母鸡。教师随机出示母鸡的图片，播放母鸡的叫声。

设计意图

从前一课的学习导入到本课的学习，关注前后课文之间的联系。

设计意图

指导学生学用多种方法来理解词语。

二、初读课文，学习字词

1．自读要求。

（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。

2．检查交流。

（1）出示一组词语，指名领读，随机正音。

疙瘩 欺侮 可恶 聋人 啄食 伏 一声不哼 啼叫 凄惨

着重读好“恶”。“恶”是多音字，通过组词体会一个读音与态度有关，一个读音与品性有关。

（2）出示第二组词语，指名读，再齐读。

讨厌田坝忠厚 下毒手 成绩 孵 警戒

歪着头 咕咕 汤圆 掘地 理由 心事 反抗 预备读完后交流词语的意思。

通过查词典，你知道了哪些词语的意思？

预设：“孵”“警戒”等。交流“警戒”时联系“警告”进行对比理解。

（3）相互质疑：还有哪些不理解的词语？

指导联系上下文，理解“紧叫”“顶尖锐”等词语的意思。交流“顶尖锐”时联系“顶凄惨”进行理解。

（4）指导写字。

出示课后生字。

学生观察字形，交流生字书写要领。

重点指导：“孵”“警”等字笔画多，笔画间的空间要匀称；注意“毒”“戒”等字的笔顺。