课 题 习作《写作品梗概》 部编版 六年级下册 第二单元 1课时
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学习目标

 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。

2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。

3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。

4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
学习重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。

2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
 

学情分析

 六年级的学生理性思维发展才刚刚起步，而且概括能力较差。对六年级的学生来说，读书相对容易，写梗概必须要熟读作品，熟知情节，在这个基础上写书的梗概恐怕就有一定的难度了。在本单元的学习中，学生通过《鲁滨逊漂流记（节选）》一课的学习，对硬概有了一定的认识、了解，因此，写作品梗概就有了一定的基础。
教学辅助 1.多媒体课件。

2.学生自带少儿版《鲁滨逊漂流记》和自己最喜欢读的三本名著。

 

教学过程

学习任务一：创设情境，明确任务。

  1. 创设情境：同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们推荐一本最喜爱的书。谁能用最简洁的语言说说你的想法？
  2. 请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，用简练的语言概括介绍一下主要内容。

（即写作品梗概：要求能抓住重点内容概括，语言简明。希望你介绍的书目被选中哟！）

  1. 师：梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来，它属于读书笔记的一种。

4.全班交流：什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？

 

梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。

5.回忆内容，简单概括：

《___      _》这部作品主要写了________（主人公）_______（起因），_______他（她）（怎样做）________（结局）。表现了（展现了）_________（人物形象）。

学习任务二:借助例文  提炼方法。

1.阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。

2.交流梗概的特点，并汇报。（引导学生从内容、语言、立意等几个方面进行交流。）

（1）语言都很简练，篇幅比较短小；

（2）没有细节描写；

（3）包含作品的主要情节；

（4）写作的顺序跟作品一致；

（5）包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。

3.怎么样才能写好一本书的梗概？

（1）出示课件。引导学生发现梗概与小说目录及内容的关系。

目录 梗概
第二部分

第二章 荒岛生活

第1节 搬运

第2节 安家

第3节 振作

第4节 日记

第5节 求生

……

 

 等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗，两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。

鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。

鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。

 

  • 对比梗概和小说目录及内容，如何保留主要内容，去除细枝末节的内容，说说你的发现。

小组汇报交流：

①我发现“荒岛生活”这个部分内容特别重要，这是整本书的核心与关键所在。因此这部分内容必须保留。

②我发现目录第二章中有“振作”“日记”这两节内容，我在梗概中没有看到，因此在梗概中可以去除。（它们并没有影响到情节的发展是可以去除。）

③我发现“安家”这一节内容，描述了鲁滨逊的机智和勇敢，对他荒岛求生起到重要作用，所以这一节不能删去。这一情节在梗概中仅用两句话进行概括，将无关的细节都删去了。

教师小结：同学们说得很好，梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情，也就是保留“主干”，删除与小说主要情节关系不大的内容。

  • 出示课件：节选与梗概相对应的内容对比。
节选 梗概
节选的第3—5自然段 在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。
如实记录了我所遇到的幸与不幸……  

 

4.结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：梗概有哪些特点？你们发现了什么异同？

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