《秋天的怀念》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：理解课文内容，训练学生概括能力。抓住描写人物的关键词句体会人物形象，培养学生有感情地朗读课文的能力。
2.思维发展与提升：2、通过品读语言，体悟母爱的伟大。通过合作探究，探寻“好好儿活”的意义。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。
二、教学重点、难点：
教学重点：
研读文本体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教学难点：
理解“好好活儿”对作者的影响并从中获得自己的思考。
三、教学设想
本课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元的主题是“亲情”，单元提示中内容提示：“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。”，方法提示：“继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。”所以要理清思路，感受形象，品味语言，感悟启示。
四、教学方法：
朗读法、启发式教学法、合作探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家， 他是北京人，今年58岁了。在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了！命运让他一生只能与轮椅为伴侣。他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十五年，三十多年来，儿子一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。
（课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍）
二、预习检测
1.作者简介
史铁生（1951～2010），当代作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年到延安地区插队落户，1972年因积劳成疾双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。代表作品还有：《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《命若琴弦》《礼拜日》《原罪·宿命》《我与地坛》等。其作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。1998年因患尿毒症在家休养，一直坚持与病魔斗争并有新作品集《往事》问世。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
2.介绍背景
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1．朗读课文，读准字音。
tān huànshì xiǔ qiáo cuì
瘫 痪 侍 弄 整宿 憔 悴
shàn wānjué màn
仿 膳 豌 豆 诀 别 烂漫
2.释义
瘫痪：1.身体或其某一部分完全丧失运动功能。2.比喻不能正常活动或工作。
暴怒：指狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂，亦形容水势凶猛激荡
沉寂：非常寂静，听不见一丝声音。
侍弄：1.整治;料理。2.喂养。3.精心的对待
捶打：反复打击、敲打。
憔悴指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。
央求恳求;乞求。请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。
絮叨1.〈动〉啰啰唆唆地说话。2.〈形〉形容说话啰嗦。
四、整体感知，梳理思路
（一）听读课文,并思考下列问题。
1.请理清文章的思路。
【交流点拨】文章运用总分总的结构。
1.第一部分：第1—2段，写双腿瘫痪后的”我”暴
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