Unit 11　How was your school trip?

Section B 2a-2c

单元 Unit11 课时 第4课时
教学

目标

 语言知识：

1. 通过略读和寻读，能够识别日记的格式。

2. 通过运用扫读策略，分析文本事件的4W1H要素，并能用一般过去时较完整地描述自己的一次旅行。

学习能力：

1． 通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。

2． 通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够了解如何用一般过去时较完整地描述自己的一次旅行。

思维品质：

通过阅读、对话和交流中，了解其他同学的旅行经历，体会人们对同一件事情会持不同观点的现象，形成正确的价值观和多角度看问题的思维能力。
教学

重难点

 1. 通过略读和寻读，能够识别日记的格式。

2. 通过运用扫读策略，分析文本事件的4W1H要素，并能用一般过去时较完整地描述自己的一次旅行。
教学

工具

 IWB, PPT
教学

方法

 任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1

Lead-in

 

 1. Greeting.

2. T asks students to watch a video.

3. T asks students to look at the tips and describe your last school trip.

4. T asks students to think ：What adjectives can you think of to describe your school trip?

  

观看视频并思考问题。

根据提示描述自己的旅行经历。

 

思考，有哪些形容词可以描述旅行。

  

通过视频欣赏导入本课话题。

 

 

通过视频图片，发散学生思维。
Step 2

Pre-listening

 

 1. T teaches the new words.

2. T asks students to finish the task in 2a– Do the following words describe good things or bad things? Put a √ for good and an × for bad. Leave a blank if they can mean both.

3. T asks students to Look at the picture and guess.

 学习新单词。

完成书本2a任务。

 

 

 

 

观察图片并预测。

  

读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容。

 
Step 3

While-listening

 

 1. T asks students to Read the passage and guess the type of the passage.

2. T asks students to Read the passages quickly in 2b and find out the topic sentences.

3. T asks students to finish the task in 2b– Read Helen’s and Jim’s diary entries and answer the questions.

4. T asks students to finish the chart and answer the first question.

5. T asks students to finish the task in 2c– Complete the chart. How do Helen and Jim describe these things?

 扫读文章并找出文章体裁。

 

读文章找出主旨句。

 

 

完成书本2b任务。

 

完成表格。

 

 

完成书本2c任务。

 掌握文章主旨方向。

通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。

 

 

回归课本，聚焦文章练习。

 

通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略–寻读(scanning)用于查找特定的信息。
Step 4

Post-listening

 

 1. T asks students to think ：Helen and Jim went on the same trip and experienced the same activities. But why did they have different opinions and feelings? Share your reasons.

2. T asks students to Read the two diary entries again and choose the best answer.

3. T asks students to listen and repeat.

4. T asks students to try to retell the passage by the mind map.

 思考问题。

 

 

 

 

 

 

选出正确答案。

 

 

听录音并跟读。

 

根据图片复述文章。

 跟读录音有利于培养学生的语音语调。

角色扮演活动帮助学生更好的掌握文本内容。

复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。

小组活动环节帮助学生发散思维，与生活实际相结合进行练习。

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