Unit 6 I’m watching TV.

Section A GF-3c

单元 Unit6 课时 第2课时
教学

目标

 语言知识：

1. 通过看图说话和对话创编，复习目标句型。

2. 通过总结归纳，总结归纳现在进行时的结构、意义和用法。

3. 通过情境体验，能够正确运用现在进行时，提高交际能力。

学习能力：

1． 通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。

2． 通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用现在进行时进行描述、提问并回答。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够了解英语中的时态区分，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过描述照片活动，能将人物动作和行为用现在进行时表达出来，提高语言表达能力。
教学

重难点

 1. 通过看图说话和对话创编，复习目标句型。

2. 通过总结归纳，总结归纳现在进行时的结构、意义和用法。

3. 通过情境体验，能够正确运用现在进行时，提高交际能力。
教学

工具

 IWB, PPT
教学

方法

 任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1

Lead-in

 

 1.Greeting.

2. T asks students to Talk with your partner according to the sentence structure and the pictures.

3. T shows a picture with a cover and asks students to guess what he/she is doing by asking some questions like the sample.

  

根据对话模板和变换图片与同桌进行对话创编。

 

观察图片并根据提问模板猜测人物动作。

 

  

利用情景设置，引入本课主题—现在进行时，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2

Presentation

 

 1. T T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions.

①现在进行时态中的谓语动词怎样构成？

②动词-ing形式怎样构成？

③现在进行时的肯定句怎样构成？否定句呢？

④现在进行时的一般疑问句怎样构成？怎样回答？

⑤现在进行时的特殊疑问句怎样构成？怎样回答？

⑥我们在什么时候会使用现在进行时？

⑦一般现在时谓语部分的结构与现在进行时的谓语结构有何不同?

⑧一般现在时与现在进行时的时间状语有何不同？

⑨一般现在时与现在进行时各表达什么概念？

2. T asks students to write down the notes carefully.

 观察GF并回答老师问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认真做好笔记。

 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3

Practice

 1. T asks students to Add more words in the chart. Then write at least five sentences using the words.

2. T asks students to finish the task in 3a– Write sentences following the examples.

3. T asks students to finish the task in 3b– Number the sentences in order to make a telephone conversation. Then practice it with a partner.

4. T asks students to Rewrite the sentences as required.

5. T asks students to Write questions to complete conversation.

6. T asks students to Complete the story.

 根据规则填写更多的词，并仿造例句进行造句。

 

 

完成书本3a部分练习。

 

 

完成书本3b部分内容。

 

按要求完成句子。

根据提示补全句子。

 

根据提示补全短文。

 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。

 

 

回归书本练习，及时巩固，及时操练。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的应试能力。

 
Step 4

Production

 

 1. Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.

2. T asks students to finish the task in 3c– Take turns miming different activities in your group. The others in the group guess what the activities are.

3. T asks students to work in groups– Choose a photo you’ve taken during the Spring Festival or other traditional festivals and describe it from the following three aspects.

4. T asks students to Try to describe the picture you have to your class.

 朗读书本Grammar Focus。

 

完成书本3c部分的活动。

 

 

小组活动：画出或提供一张家人照片，并提问照片中人物正在进行的动作。

 

 

尝试描述照片中人物的动作。

 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，再通过问题的引导，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。

 

 

 

 

小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。

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