Unit 6 第1课时 (Section A 1a-2d) 教学设计（5页）2023-2024学年七年级英语下册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

目标

1. 通过情境体验，能够理解并运用现在进行时，并且用所学的词组描述正在进行的动作。

2. 通过情景对话，运用本单元目标语言询问正在发生的动作并回答，对活动进行适当的描述，提升语言运用能力。

学习能力：

1． 通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

2． 通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够对现在进行时有所感知，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过小组合作，能够运用进行时采访报导当下正在发生的事情。

重难点

2. 通过情景对话，运用本单元目标语言询问正在发生的动作并回答，对活动进行适当的描述，提升语言运用能力。

工具

方法

Lead-in

2.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about how to ask and answer about an ongoing action.

3. T asks students to look at the picture and say: Bob lives in Happy Apartments in a happy neighborhood. Today it’s Sunday, so Bob’s neighbors are all at home. Now it’s six o’clock in the afternoon, and Bob wants to know what they are doing.

观看动画视频并观察视频中提到的句型。

说出如何问答正在进行的动作。

观察图片并看看图上的人物在做些什么

利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

Pre-listening

2. T asks Ss to practice the target language by learning words.

3. T asks Ss to Choose a letter and say the words you see.

4. T asks Ss to finish the task in 1a– Match the activities with the picture.

通过单词学习同步练习句型。

选择字母并读出弹出的图片。

完成书本1a部分任务。

书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。

While-listening

2. T asks students to Listen again and fill the table.

3. T asks students to Retell the activities that people are doing.

4. T asks students to listen and repeat the conversations.

5. T asks students to finish the task in 1c—Ask and answer questions about what people are doing in 1a.

6. T asks students to Look at the picture and answer the questions.

7. T asks students to finish the task in 2a– Listen and match the answers with the questions.

8. T asks students to finish the task in 2b– Listen and fill in the blanks.

9. T asks students to Listen again, then answer the questions.

10. T asks students to Listen and repeat.

再听一遍，补全表格。

根据表格，描述表格内容。

听对话并跟读，注意升降调重音。

根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。

观察图片，回答问题。

完成书本2a部分任务。

完成书本2b部分任务。

听录音并回答问题。

听录音并跟读。

将听力文本拆解，引导学生注意朗读时的升降调和重音，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。

听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。

跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。