| 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
| 科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级上册 |
| 授课题目 | Unit 2 How often do you exercise？ | 课时 | 第 5课时 |
| 主题情境 | 谈论课余活动 | 授课教师 | |
| 内容分析 | 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第五课时写作课。写作板块包括三个活动，内容层层递进，3a要求学生会根据表格补全范文，3b让学生运用表格整理信息，3c要求学生仿照范文结合实际进行写作，活动4 提供简单的健康问卷调查。 | ||
| 学情分析 | 上一课时中学生已经通过听说读等多个层面运用做事频率的目标语言结构，具备一定的文本与图表相互转换能力，对生活类话题相对比较熟悉，对于笔头写作方面，可能没有搭建好语言框架，在组织文章语言的连贯性方面还有待加强。 | ||
| 课标要求 | Ÿ 能在书面表达中，选用不同句式结构和时态进行描述和介绍。
Ÿ 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征。 Ÿ 能用简单的连接词建立语义联系，主动探究，解决问题。 |
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| 教学目标 | 1. 语言能力：围绕健康生活习惯的话题，通过看读说等活动区分好习惯与坏习惯，并能够运用有关活动词汇和频率表达自己的生活习惯，根据框架提升写作技能。
2. 文化意识：通过分析健康的生活方式，注重良好生活习惯的养成。 3. 思维品质：通过关注调查报告类文章的结构框架，提升思维逻辑性，结合调查结果发表自己观点，提高思维的批判性和创造性。 4. 学习能力：通过分析自己的生活习惯，联系实际，保持学习积极性，提高自我反思与监控能力。 |
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| 教学
重难点 |
重点：关于健康生活话题下的词汇和表达的正确运用。
难点：目标语言运用的准确性，所写文本内容的逻辑条理。 |
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| 学习目标 | 1. 学会正确使用本课重点语言结构
2. 能够按照一定的语篇结构和文体语言写一篇介绍自己生活习惯的文章。 3. 并能按照标准进行评价。 |
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| 教学工具 | PPT，教材 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学 | ||
| 预设问题 | 对书面表达的结构不清晰 | ||
| 解决方案 | 利用范文进行详细解读 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Part1：
情景导入 （5min） |
1. Greeting
2. T leads students to do a quiz survey—finish 4 in the book 3. T leads students take a look at Jane’s daily activities. “Is Jane healthy?” 4. T asks students to look at the chart about Jane carefully and answer the questions. 5. T asks students to finish the 3a– Look at the information in the chart and complete the report. |
积极回答问题. 根据真实情况完成书上的问卷调查
观察表格回答问题。 完成3a并思考自己的生活习惯 |
通过做问卷调查引出与本节课的相关主题，有利于激发学生学习兴趣。
通过完成范文材料的练习题，为后文写作准备于目标语言，降低难度
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| Part 2：
学习理解 （5min） |
1. T leads students to think about the structure of writing by showing the example.
2. T leads students to think about the content of writing by showing the example. 3. T leads students to think about the language of writing by showing the example. 4. T asks students to finish the 3b-complete the chart with your own information. In the last column, use expressions like always, every day, twice a week and never. |
观察范文思考写作的结构
观察范文归纳写作包含的内容
观察范文归纳连接词的好处
完成3b |
观察范文的结构，语言和内容，加深理解，为自己的写作做好铺垫。
通过多次回归范文文章，挖掘更多细节，丰富写作内涵 |
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