3.1 字母表示数教学设计（后“茶馆式”）
学科 北师大版七年级上册数学 课题 3.1  字母表示数 课型 新授
主备人 XXX 上课人 XXX 上课时间 XXX
教材分析 本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
第一次

学情分析

 由于七年级学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,利用多媒体和电子白板相结合,一方面具有直观性,形象性,从而引发学生的兴趣;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
第二次

学情分析

 先学后可能会的：用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式;

先学后可能不会的：再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。
教学目标

 

 1. 经历探索规律并用字母表示规律的过程；

 
2. 能用字母表示以前学过的运算律和计算公式；

 
3. 体会字母表示数的意义.

 
4.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力。
教学重点难点 重点  

理解字母表示数的意义,用字母表示以前学过的运算律和计算公式。
难点  

探索规律的过程及用代数式表示规律的方法。
教学方法 情境教学法、启发式教学法等。
教学道具 多媒体课件、火柴棒、铅笔、课本等。
核心素养  

符号意识

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