《综合性学习 身边的文化遗产》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.思维发展与提升：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.审美鉴赏与创造：掌握查找资料，引用资料的基本方法。

4.文化传承与理解：推选主持人，准备主持词，学习答辩流程，准备答辩稿，各小组成员积极参加答辩会，体验合作和成功的喜悦，从而树立保护和发展身边的文化遗产的意识。

二、教学重点、难点：

教学重点：

做好每个活动准备工作，通过参加活动建立保护和发展身边的文化遗产的意识。

教学难点：

认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

三、教学设想

八年级学生对于文化遗产的概念是不太清楚的，所以在明确什么是文化遗产之后，对于完成文化遗产推荐与评选的活动，相信学生是可以在小组内完成的。但对于撰写申遗报告和召开答辩会可能会存在一定的难度。所以这两个活动进行了小的改动：撰写申遗报告是以合作形式进行，同时将表格中的内容加入了提示性语言；答辩会主要是以小组选派组员进行阐述并由评委进行现场提问的形式。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、新课导入

同学们，我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，可以彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。那你们知道我们身边的文化遗产具体有什么呢？

二、方法指导

什么是文化遗产

1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导

（一）文化遗产推荐与评选

1．全班同学分成小组。（班长分或自由组合）

2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3．组内自由推荐。（根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。）

4．小组讨论。（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。）

（二）实地考察、收集资料、撰写申请报告

1．实地考察申报项目。a、考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。b、考察中，详细记录观察所得、访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。c、考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。

2．或通过阅读书籍、网络搜索，访问老人等方式获取资料。

3．小组分工合作，撰写申请报告。报告包括：a、建筑概述。b、人文、历史价值。c、景点保护现状及面临的问题。d、拟采取保护措施。

4．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。

四、文化遗产我推荐

过渡：经过第一轮的考验，相信同学们对陕西本地的文化遗产有了更深入的了解。那么，再过几天有一个特别的节日，这个节日的设立是为了进一步加强我国文化遗产的保护，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。请问同学们，这个节日是什么？

生：“文化和自然遗产日”。

1.我们的任务情境是这样的：“文化和自然遗产日”即将到来，西安市准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。下面是第三组同学仿照课本资料二制作的资料卡片，同学们一起来当评委，看一看它是不是符合“申遗”的条件？你有没有更好的建议？

出示：西安市非物质文化遗产名录及第三组的资料卡片

第三组资料卡片

遗产名称     凉皮
  英文名称   Cold noodle
  遗产类别   非物质文化遗产
所在地    陕西西安
遗产概述    凉皮，是陕西的特色美食，是擀面皮、面皮、米皮、酿皮的统称。味道有麻辣，酸甜，香辣等。凉皮，你值得拥有。

 

各小组就第三小组的资料卡进行讨论、点评、质疑和修改。

教师明确：制作资料卡一定要注意遗产概述要语言简洁，概括叙述文化遗产的特点及其对我们生活的价值。资料搜集要尽量丰富，我们可以充分利用网络资源，也可以实地考察，通过采访等方式了解凉皮的历史沿革，种类及具体的制作方法等。

可以补充：

凉皮的分类：由于制作原料、制作方法以及地域的不同，又分为汉中热米（面）皮、

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