《口语交际 讨论》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：.讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。

2.思维发展与提升：在讨论中，积极且客观理性地发表自己的观点，培养言语表达能力以及交流、沟通能力。

3.审美鉴赏与创造：通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。

4.文化传承与理解：联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。

二、教学重点、难点：

教学重点：

把握有关讨论的基本原则与规则。在讨论中，学习紧扣议题发言，并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。

教学难点：

把握有关讨论的基本原则与规则。在讨论中，学习紧扣议题发言，并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。

三、教学设想

人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。

语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。

四、教学方法：

演练法、讨论法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

 

教学过程

一、导入

今天的口语交际主题是“讨论”。“讨论”这一形式我们并不陌生。生活中，大家经常会就某些问题与他人进行讨论，各抒己见，集思广益。学习时，同学间相互切磋，“讨论”更是从不缺席。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”讨论让我们的知识、能力得到提升。萧伯纳说：*你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，我们仍然是各自只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，我们就都有了两种思想。”讨论让我们互相取长补短，培养敏锐的思考和分析能力，这，就是讨论的意义。

设计意图

“讨论”无处不在，但学生对其认识却不一定到位，往往感觉不到“讨论”的存在。本环节引用中外名言，意在引发思考，引导认识讨论的作用和意义。

二、导学施教

（一）什么是“讨论”　

“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。

（二）讨论应该遵循的原则　

讨论的原则大致可以概括为十二个字：

紧扣议题

言无不尽

包容合作

讨论要围绕议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东扯西拉，离题万里，不能把讨论当成了漫无边际的闲谈。每个参与讨论的发言者都要积极发言，讨论才算成功，不要觉得自己“没想好”而缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应理性地发表意见，坦诚谦虚地对待不同的看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

三、口语实践

一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。

甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的雕像，我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的雕像都可以考虑。

丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的雕像也应该在校园里占有重要的地位。

乙同学的表达方式欠妥。在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要……才更好”“我有一点不同的意见……”等等，就像是丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人的意见的基础上，提出了自己的不同的观点，这样也更容易让人接受。

如果我在讨论这个问题时，可以把乙同学的观点更换一个表达方式，如：我觉得放古代文化名人的雕像固然能突出校园的中国文化氛围，但校园文化并不局限于中国古代，校园文化应该是多元的，还可以再放一些其他雕像，就不会显得单调了。

四、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。

问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？

讨论提示

1、讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。

2、可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。

3、所以讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应该可以回避不同意见。

4、可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。

问题1：

“有教养”是能够以尊重的态度对待别人。这种尊重不仅仅是在社会上对他人的尊重，更体现在对自己的家人、亲人和下属的尊重。

做一个有教养的人，要礼貌待人，这种礼貌待人是出自自己内心的，是习以为常的，是能够让自己心情愉快的，是一视同仁的；做事不

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