17昆明的雨 教案

教学目标

1.总结文中昆明的雨的特点，品味文章语言。

2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文“形散神聚”的特点。

3.体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。

教学重难点

1.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文“形散神聚”的特点。（重点）

2.体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。（难点）

教学课时

1课时

教学方法

讲授法、合作探究法

学情分析

八年级的学生对于散文的学习并不陌生，在七年级上册第一单元中，就学过《春》《雨的四季》等典型的写景抒情散文，八年级学生已经初步具备了阅读写景抒情散文的能力，并且能够较好地理解文章内容，已经拥有了一定的阅读感悟能力，能有自己的想法和风格。但是汪曾祺的文字需要拥有一定的人生阅历，用经岁月沉淀后的淡然欣赏才能感受到字里行间的审美情怀。所以，如何让同学们沉浸在文本之中，入情入境品味文字的“淡”和“美”，理解文中展现的风土人情，才是本文的教学难点。

教学过程

一、创设情境，导入新课

我们收到一封邀请函，邀请同学们参加《去有诗的地方》第二期节目——“我是诗人汪曾祺”诗歌创作活动，请同学们从汪曾祺的散文《昆明的雨》中寻找创作诗歌的素材并完成诗歌创作。

邀请函内容

亲爱的同学们：

你们好！

诚邀你们参加《去有诗的地方》第二期节目——“我是诗人汪曾祺”，进行诗歌创作。

《去有诗的地方》节目组

2023年10月18日

二、想念昆明雨——初读文章明确写诗情感

1.请同学们从文章首尾处找出能够体现作者情感的句子。

明确：我想念昆明的雨

2.作者如此想念昆明的雨，跳读文章，从4、5 段中圈画出能够体现昆明雨季的特点的词语。

明确：雨季长；不使人厌烦；下下停停，但不使人气闷；气压不低，很舒服；明亮的、丰满的，使人动情的。

3.昆明的雨“明亮、丰满”，滋养了哪些景、物、人？请同学们结合课文后的【阅读提示】速读文章6-10段，圈出关键内容。

正是因为有雨的明亮丰满，所以才会有 （悬空倒挂着的肥大的仙人掌）（使用此句式填写）

明确：

雨中倒挂着能开花的仙人掌；随处可见的菌子；大，黑红，火炭般的杨梅；卖杨梅的苗族女孩；清香四溢的缅桂花；莲花池边、酒店里与友人的小酌

4.作者为何对昆明的景、物、人如此熟悉，如数家珍，让我们结合背景资料解开疑惑。

背景资料：

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。

5.作者是如何将这些景、事、人联系起来的？

明确：他在昆明学习，接受教育，生活工作，也在这里遇见了自己的爱情，对昆明感情的深厚可想而知。“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树

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