第20课《月光曲》第一课时（教学设计）（5页）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

教学过程

学习任务一 播放乐曲，导入课题

（设计意图：这一环节旨在调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生被动接受教师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。）

1.播放《月光曲》视频。

提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？

导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）

2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）

（课件出示）

贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。

3.学生齐读课题。

学习任务二  初读课文，整体感知

（设计意图：高年级要重视引导学生掌握字形、比例、布局等特点，感受汉字书写之美，培养汉字审美情趣，力求使学生把汉字写美观一些。这一环节重点旨在引导学生利用思维导图，理清课文脉络，在此基础上概括课文的主要内容，培养学生语言概括能力。）

1. 初读课文(学习任务单第1题）

• 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？
• 交流。

2.检查字词掌握情况。

（1）出示课件。

谱　莱　茵　盲　纯　键　缕　陶

（2）学生练习写字。

提示：“谱、纯、缕、陶”是左右结构，书写时注意左窄右宽；“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。

3.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。（学习任务单第2题）

    4.浏览课文，理清脉络。

请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。（指名回答）

（课件出示）

（第1自然段）(的故事是传说)（第2～7自然段）(演奏钢琴曲)（第8～9自然段）(《月光曲》)（第10自然段）(《月光曲》)

5.默读课文，整体感知。

（1）根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

（2）指名学生回答。

【预设】：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。

学习任务三  聚焦对话，交流体会

（设计意图：课文中人物三次对话的描写很精彩，语言简练，饱含着皮鞋匠兄妹俩和贝多芬的情感，内涵丰富。教学时引导学生品味重点语句和短语的意思及其蕴含的丰富情感，通过多种朗读方式分层反复朗读，在读中感悟，在感悟中体验人物情感变化的层次性。）

1.默读课文第2～7自然段，用“       ”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。

2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。

（课件出示）

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”

一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？

（2）指名学生说出心中的感受。

【预设】：

①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。

②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。

（3）指导朗读。

①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。

②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。

3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。

（1）教师引导：贝多芬听到这里，推