第17课《夏天里的成长》（第二课时）6页（教学设计）六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

 教学过程

学习任务一：温故知新，导入新课

1.回顾第一课时学习内容，学生梳理课文脉络，完成课文树。（学习任务单）

（1）中心意思：文章围绕哪句话写的？（板书：中心意思）

（2）不同方面：围绕中心意思，作者从几个方面来写？（板书：不同方面）

（3）不同例子：作者选择了哪些事物做例子呢？

2.本单元是习作单元，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是本课的学习重点。让我们一起走进课文，继续去发现作者表达的秘密吧。

学习任务二：研读课文，感悟方法

1. 学习第二自然段，感受动植物的生长。

• 请同学们默读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。画出相应的中心句。
• 交流：（课件出示）

• 提问：你是怎样理解这句话的？

【预设】“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。

（4）浏览第2自然段，这一自然段写了哪些动植物的生长？这些动植物是怎样长的？小组合作探究，完成下面的表格。（学习任务单）

• 小组交流：（课件出示）（相机完成树形图）

提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？

【预设】瓜藤，竹子，高梁的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。

（6）提问：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。

【预设】以时间长短为序

（7）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。

【预设】运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，表现不同事物成长的不同形态，避免了单调。

从这些关键的语句中，你体会到什么？（万物远速生长）

指导朗读，师生合作朗读，感受夏天万物迅速生长的这份盎然生机。

• 小结：

（1）作者按总分结构，从时间短，变化大的角度，按顺序来写。

（2）抓住瓜藤、竹子的增高变化突出”飞快的长”。抓住苞蕾、苔藓、草和菜、小动物的生长前后形态、大小的变化突出”跳跃的长，活生生的看得见的长”，有条理地表现中心。

2.出示交流平台：

中心意思确立后,怎样才能把这个意思表达得更全面，更充分呢?

可以围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。

3.【过渡：事物和人的成长又是怎么围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的？我们一起来探究吧！】学习第三段，感受山河大地的“生长”。

（1）请快速浏览第三自然段，找出中心句。

（课件出示）：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

（2）圈一圈：都写了什么“生长”？

【预设】：山、地、河、铁轨、柏油路。（相机完成树形图）

（3）同学们，你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？

交流汇报：

预设1：因为草长，树木长，所以山一天天地变丰满。

预设2：因为稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天地高起