5.1 我们的情感世界
在第四课对“情绪”相关内容学习的基础上，本框立足于学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
本框共有两目。第一目“丰富的情感”主要包括三层内容：其一情感的丰富性，了解多种多样的情感；其二是情感与情绪的关系，进一步认识和把握情感；其三是情感的复杂性，通过情感的分类了解情感的复杂性，对情感形成更细致的认知。第二目“情感的作用”主要包括四层内容：其一，情感是人最基本的精神需求，对情感的需求是我们日常生活不可缺失的部分；其二，情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响判断和选择，驱使我们做出行动；其三，情感与想象力、创造力相关，情感帮助我们认识世界、探索未知的价值；其四，情感发展过程是生命成长的过程，学生的情感认知和体验随着生活经验扩展将不断丰富和深化。
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。从学生心理发展的基本特征来看，该阶段要求学生能正确关注、体会和表达自己的情感。在该时期，学生的情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系。学生有自我确认的强烈需求，其安宁、自足、愉悦的情感主要来自学业的胜任感、交友的有力感和师生的信任感，重视集体、社会、他人的评价，珍惜友谊，但同时感情的敏感性较强，易产生反抗情绪。从社会背景和社会发展的角度来看，社会转型时期的生活方式变化，在一定程度上造成了当今青少年情感发展的缺陷，这类现状要求学校的教育予以关注和补正。此外，学生在融入社会过程中，需要学会识别、描述、表达情感，并能够以正确的情感观念认识社会。这样，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
1.道德修养：通过阅读教材，知道情感和情绪的区别，体会到情感的积累、丰富、深刻有一个过程。
2.健全人格：通过分析案例、小组合作探究，知道情感是随着生活经历不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
3.责任意识：通过学习教材相关知识，自觉培养主人翁意识，关心集体，关心社会，关心国家。
【活动一 图片导入，营造课堂氛围】
（PPT出示：2023年感动朋友圈的照片）
教师：以上图片中，最令你感动的是哪一幅？为什么？
学生：略。
教师：人非草木，孰能无情？我们每个人的内心都有一个情感世界，正义、爱心、责任等都是一个人情感的具体体现。通过本节课的学习，我们一起来了解情感、解读情感，认识我们的情感世界。
（板书：我们的情感世界）
【活动二 运用你的经验：“说说我的真情实感”】
教师：每个同学都有自己的情感世界，下面请结合生活实际，写下对亲人、祖国、自然、家乡、同学、老师、动物的情感体验，并挑选其中的一方面分享你对他们的真情实感。
学生：略。
教师：通过大家的分享，我们了解到在大家的情感世界里，既有对自然的敬畏、祖国的热爱、动物的爱护、家乡的留恋，也有对老师的尊重、同学的关心，这些都是我们日常生活中常见的情感状态。我们通过情感来体验生命、体验生活，同时，情感也让我们的内心世界更加丰富。
（板书：一、丰富的情感1.情感的丰富性）
【活动三 探究与分享：“这是什么情感体验”】
情境一 劳动委员小新每天放学时都检查卫生，关好门窗，最后一个离校，班级经常被评为校“文明卫生班级”。
情境二 我的英语口语很差，很害怕在公共场合读英语，我的同桌一直帮助和鼓励我，有一次我俩在全班朗读对话，居然受到了老师的肯定和表扬！
情境三 小王一直欺负小刘，小刘看到小王就躲。有一次小王将小刘的书包扔到地上踩，
班长及时制止，并将此事告诉了老师。
1.以上情境中分别反映了什么样的情感？
2.除此之外，你还有过哪些情感体验？结合自身经历谈一谈。
3.选一选：通过小组合作的方式，将复杂的情感进行分类。
| 基础性情感 | 高级情感 | 正面情感 | 负面情感 | 混杂的情感 |
教师：通过分析我们发现，情感是复杂的。在我们的生活中，情感也是多种多样的，有基础性的情感，如安全感；也有高级情感，如道德感。有正面的情感，如爱的体验；有负面的情感，如恐惧感；也有两方面混杂的情感体验，如敬畏感。
（板书：2.情感的复杂性）
【活动四 分析与比较：“走进小新的情感世界”】
小新以前没有做过班干部，当老师宣布他是劳动委员时，他十分惊喜。上任后他十分认真负责，看到有同学乱扔垃圾时，他会生气地提醒他。每天他都检查卫生，整理班级的图书，关好门窗，最后一个离校。每当有人夸赞他，他会有点害羞，但又很高兴。
有一次，班级召开了主题为“夸夸班级的好人好事”的班会课，小新收到了班级20多位同学的感谢卡，感谢他在这一学期的默默付出。看着那么多同学的鼓励，小新感动极了，从此也更热爱班级，更热爱这个职位，更有集体荣誉感和责任感了。
通过材料找出情绪和情感的表现，并分析情感与情绪的区别和联系。
| 材料中的表现 | 区 别 | 联 系 | |
| 情绪 | |||
| 情感 |
教师：情感与情绪密切相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化，而情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（板书：3.情感与情绪的关系）
【活动五 探究与分享：“我对张老师的情感”】
教数学的张老师很严肃，一开始我和同学们都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
1.“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
2.在你的生活经历中，有没有受到情感的影响？说说你的故事。
3.在现阶段，你最希望获得哪些情感？
（板书：二、情感的作用1.情感是人最基本的精神需求2.情感影响判断和选择）
【活动六 阅读与思考：“钱学森的情感世界”】
1.学生课前收集资料并展示钱学森的简介。
2.视频播放《钱学森的情感故事》，阅读钱学森的发言。
思考：除了科学研究外，钱学森还有哪些兴趣爱好？这些兴趣爱好的形成是受谁的影响？
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