课题4  化学式与化合价

第1课时  化学式

课时 化学式
素养目标 1．学习化学式的概念，并能用规范的语言描述化学式的意义

2．了解单质、氧化物化学式的书写及化学式的读法
教学重点 1．从宏观和微观层面上理解化学式的意义、区分各种化学符号

2．正确书写化学式
教学难点 如何正确书写化学式
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 我们用于表示二氧化锰、二氧化硫、氧气、五氧化二磷、氧化铁、铁的组成的化学符号是什么？这些式子在组成上有什么特点？这样的式子我们称之为什么呢？带着这些疑问，我们来学习今天的新内容 观察、思考、交流 回顾旧知识，激发学生学习积极性，并为学习新知识做好辅垫。结合学生的回答，巧妙、自然地展示教学目标
新课教学 活动一 化学式的概念

【提出问题】如何用元素符号来表示物质呢？（引导学生阅读教材P83相关内容，归纳化学式的定义）

【归纳总结】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式，如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成

【特别提醒】只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示

 观察、思考、归纳 通过看教材，自己思考、归纳并明确化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
  活动二 化学式的意义

1．多媒体展示课本P83图4-27

2．四人一小组为单位，讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？将你的想法说给同伴听

3．汇报交流、归纳总结化学式的意义

①表示物质 宏观

②表示物质的元素组成

③表示一个分子（n个分子呢？） 微观

④表示一个分子的构成

 学生分组讨论，并归纳总结 培养学生合作学习的意识及归纳概括的能力
  活动三 化学式的书写

探究 单质的化学式的书写

1．独立尝试书写以下物质的化学式：（1）铁丝；（2）氦气；（3）铜；（4）硫；（5）氮气；（6）镁条；（7）硅；（8）氯气；（9）氩气

2．归纳得出单质化学式的书写规律：

（1）一般单质：直接用元素符号表示，不需在右下角加“2”（2）少数特殊单质：必须在元素符号右下角加 2“2”，如 F2Cl2、 O2、N2、H2

探究 氧化物及金属元素与非金属元素组成的化合物的化学式的书写

1．尝试书写以下物质的化学式：（1）二氧化硫；（2）二氧化锰；（3）五氧化二磷；（4）四氧化三铁

2．总结氧化物及金属元素与非金属元素组成化合物的化学式的书写

 尝试、观察、比较、归纳 因为学生前面已经接触过一些物质的化学式，所以教学时，让学生先独立尝试写出已接触过的物质的化学式，让学生以四人一小组为单位结合课本内容进行讨论订正后，再组织学生观察、比较、交流、归纳，发现书写规律。这样做是充分利用学生已有经验，由学生自己讨论总结，促进新知识的学习，突出重点
  活动四 化学式的读法

【自主阅读】请大家自学教材P84有关内容，并总结化学式的读法

【归纳总结】（1）气体单质一般读作“某气”

（2）由两种元素组成的化合物的名称，一般读作“某化某”【小组比赛】分组给单质和两种元素组成的化合物命名

 观察、比较、归纳、小组比赛 通过练习、讨论使学生参与知识的主动构建过程
课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的化学式的概念和意义、单

质、氧化物、金属与非金属组成的化合物的书写及读法等

相关知识

 倾听、记录、

总结

 培养归纳能力，巩固本

课所学知识

 

化学式

1．化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子

2．化学式表示的意义：宏观：①一种物质；②该物质的组成元素。

微观：①该物质的一个分子；②该物质的分子构成。

3．化学式的写法：单质，用元素符号表示。

化合物，氧化物（氧右，非氧左）；金属与非金属组成（金左，非金右）。

4．化学式的读法：单质，读元素名称。

化合物，一般从右往左读作某化某。

第2课时   化合价

课时 化合价
素养目标 1．知道一些常见元素和根的化合价

2．能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式
教学重点 化学式的书写；已知化合物的化学式求其中某一元素的化合价
教学难点 根据化合价书写化学式
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 【情景导入】

上节课我们已经学习了化学式，水的化学式为H2O，双氧水的化学式为什么是 H2O2?两种物质都是由氢氧两种元素组成的，为什么书写会有差异呢？化学式的书写有什么规律可寻吗？带着这个疑问我们来学习今天的新知识吧。

 思考、讨论 回顾旧知识，激发学生学习的积极性，并为学习新知识做好辅垫。结合学生的回答，巧妙、自然地展示教学目标

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