第2节 神经系统的组成-教学设计
一、教学目标
- 描述人体神经系统的组成和功能。
- 描述人体神经元的结构和功能。
- 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
二、教学重点和难点
- 教学重点
神经系统各组成部分的功能。
2．教学难点
神经系统各组成部分的功能。
三、教材分析
本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。本节教材涉及的结构名词比较多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。
“想一想，议一议”栏目以一位老人因患脑血栓致使一侧肢体不能活动为例，引发学生对神经系统，特别是对大脑功能的思考。
关于神经系统的组成，教材首先安排了“资料分析”活动，其中的素材都来自现实生活，都从神经系统某组成部分的功能失常引起的外在表现出发，引导学生分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用，以期让学生通过讨论主动探索，初步了解神经系统各组成部分及功能。接着，教材用图文结合的方式（参见教材第88页图4-53）直观地阐述了神经系统各组成部分及形态，图中注释较为全面地阐述了脑（包括大脑、小脑和脑干）、脊髓和神经的功能。
关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的名词不少，如神经细胞、突起、神经纤维、神经、神经末梢等。教材正文中所写的每句话都需要学生认真阅读。教材图4-54是真实的神经组织切片的照片，图中可以看出神经元有胞体和突起，容易与其他细胞（如神经胶质细胞）区分。接着，教材又安排了神经元的结构及神经元之间相互联系的示意图。该图可以让学生更好地掌握神经元的形态结构的特殊性，以及神经元之间的联系，从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能，是与它特殊的结构相联系的。
通过观察教材图4-54，可以看到一个神经元及周围很多被染成深色的神经胶质细胞的细胞核。在神经系统中除了神经元之外，还有另外一种数量庞大的神经胶质细胞。它广泛存在于神经元之间，其数量几乎是神经元数量的10倍之多，但比神经元小得多。它们也有突起，但无树突和轴突之分。它们可以起到向神经元提供营养和支持的作用，并清楚掉不能正常发挥作用的神经元。
四、教学过程
教师：同学们，在上课之前，我们先来看一个视频，看完以后请大家思考：某人左侧大脑出现脑溢血发生偏瘫，医生对其两腿进行膝跳反射目的是什么？
学生：医生对其两腿进行膝跳反射实验的目的是判断其中枢神经系统有无受损，主要是判断其脊髓是否受到损伤。
教师提供四则资料分析，请学生思考谈论解决这几个患者对应的症状、病因及发病部位。
患者一：
一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这位妇女失明。
患者二：
一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
患者三：
一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，动形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
患者四：
一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
学生经过思考讨论以后，教师再引导他们得出相关结论。
教师：通过对以上资料的分析，我们可以看出，可见脑与四肢、内脏、眼，脊髓与四肢之间都有神经联系。（展示相关图示）
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