第15课 电子标签
一、教材分析
本课教学内容分为两部分：第一部分介绍了电子标签，包括电子标签的概念、结构、特点及其简单的工作原理；同时，介绍了阅读器的作用，同时也简要介绍了射频识别技术，强调其本质是一种无线通信技术。第二部分介绍了电子标签在社会生产、生活等各个领域的应用，让学生理解其在物联网中的重要作用。
二、学情分析
本课的教学对象是小学六年级的学生，此学段的学生已有一定的思维逻辑能力和动手操作能力。学生对“电子标签”还是比较陌生的，如果仅仅按照教材介绍的“电子标签”定义，学生难以理解其本质。所以如何让学生真正地认识“电子标签”，学会识别生活中的“电子标签”并学以致用是本节课的关键。因此，在课堂上，采用如下教学方法：实物演示法、观看视频、动手实践。
三、教学目标与要求
- 知识与技能
（1）认识并了解电子标签。
（2）了解射频识别（RFID）技术。
（3）知道电子标签的应用。
- 过程与方法
（1）通过对生活中各种各样的标签进行观察、解剖和区分，认识和了解电子标签。
（2）通过对基于视频的智能应用案例分析，认识电子标签应用特点。
- 情感态度与价值观
通过关注身边的电子标签应用，培养学生发现并分析问题的思维方法，激发学生进一步学习物联网的兴趣。
- 行为与创新
关注身边的看似不起眼的小物品，发现其背后所蕴藏的技术，了解技术所带来的变革。
四、教学重点与难点
- 重点：熟悉电子标签，知道电子标签的应用。
- 难点：射频识别（RFID）技术，掌握发现并分析问题的思维方法。
五、教学方法与手段
本课采用学生探索、小组合作等教学方法。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
带有标签的生活素材、相关视频等素材、教学课件、实验器材等。
八、教学过程
（一）复习导入
提问：通过前面的学习，我们知道了物联网就是物物相连的互联网。在物联网中，通过传感器感知“物”的信息，可以实现对“物”的智能感知和管控。我们已经学习了哪些传感器？
谈话：传感器是获取准确信息的主要手段和途径，但有时候物体不需要被感知，它需要将有关自身身份的信息存储并表示，相当于在物联网中的“身份证”。这就需要另一种信息传感设备，它是什么呢？
提问：关键词“身份证”的特点是什么？
学生：显示人的身份信息，用于身份识别，有唯一性。
谈话：你见过生活中哪些地方需要使用身份证？是如何使用的？
追问：为什么身份证只要“靠”一下，就能读取到人的身份信息呢？它的秘密在哪里呢？
揭示课题：原来在身份证中，有个“秘密”的芯片，它就是“电子标签”，其有别于普通的标签。今天，我们就一起来学习《电子标签》。
（二）教学新授
活动一：提出问题，初步认识“电子标签”
教师出示：每组桌上放了一些生活中常见的物品，请根据电子标签是“身份证”的特点以及生活经验，找一找、猜一猜哪个才是电子标签，为什么？
提示：仔细观察标签正反面。
学生分组观察，交流。教师巡视。
预设1：学生指出“条形码”，通过这个标签，在结账时，售货员扫码获得商品的名称和价格。
教师追问：请同学们观察一下，桌子上的哪个物体上也有这个标签？生活中还有哪些物体上也有这个标签？你对它有什么认识？
播放超市结账视频。
教师小结：这种标签叫作“条形码”，是由宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列的图形。在我们的生活中随处可见，超市里的物品、图书馆里的图书等。通过配套的阅读器逐一读取物体上的条形码，我们能快速地获得物品的价格、教材的借还信息等。因为成本低，所以被普遍使用。但它存在着一些缺点，比如：条形码容易受环境影响而破损，容易被复制。所以，它不具备唯一性，不能作为单个物体的身份识别。
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