第10课 小猫出题
一、教材分析
本课主要介绍变量在图形化编程中的运用，以“小猫出题”为主线，贯穿整个学习内容。本课内容为分两个部分。第一部分是新建需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意变量的含义与名称表达一致。添加“＋”“＝”等运算符号角色时，可以在图形编辑器中绘制，也可以是字符的形式输入。第二部分是对变量进行赋值，将随机数赋给变量，并将输入的结果与答案进行对错逻辑判断，这是本课知识的难点之一。
二、学情分析
学生已经掌握了图形化编程的基础知识，为本节课的“变量”学习打下了基础。变量属于程序设计中的名词，对学生来讲比较陌生，从概念中也难以理解。教师在教学时，多从生活中举例子，引导学生对变量的理解。学生具备的数学知识能够理解在运算模块中的加、减、乘和除等运算控件，也能将头脑中的数学算式转化为图形化编程的积木块程序。难点在于理解输入的结果和所得答案之间逻辑判断关系，除了教材中介绍的“等于”外，还可以进一步引导学生理解“大于”“小于”等不同关系，拓宽学生的程序设计思路。
三、教学目标与要求
- 了解什么是变量，并学会建立新变量。
- 利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。
- 学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
四、教学重点与难点
- 重点：学会建立新变量的方法；掌握利用变量进行计算的方法。
- 难点：掌握变量之间的逻辑关系。
五、教学方法与手段
自主学习、小组合作学习。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
计算机网络教室、教学广播系统。
八、教学过程
（一）新课导入
教师：今天马戏团要对外表演节目，其中一个节目是算术比赛，这个节目的负责人是小猫，它负责比赛出题。要求是出两个数的加法计算题，两个加数是随机产生的，但是它还不会，我们一起来帮帮它。今天我们一起学习“小猫出题”。（板书）
【设计意图】创设情境，激发学习兴趣。通过马戏团中的对话引出本课学习的内容，随机出示算术题，提出本课所要解决的问题。
（二）知识新授
- 分析算式结构。
教师出示一道算术题。
教师：数学中的算式是大家非常熟悉的内容，仔细分析一下黑板上的算式包括哪些组成部分。
学生回答。两个数，一个加号，一个等于号，还有要输入的答案框。
教师：通过分析我们知道，一个完整的算式包括5个角色。让我们从左到右在舞台上实现这5个角色。
【设计意图】分析算式题一般结构，让学生清楚接下来要制作的角色内容，学会将角色归类，将现实对象转化为图形化编程的角色，培养学生的抽象出事物本质的能力。
- 认识和新建变量。
教师：加数的角色每次都不一样，我们使用固定的数来表示，这时就需要用到变量，用变量存储并显示这些加数。变量是指没有固定的值，可以改变数值的量。在数据模块中，利用“建立一个变量”控件可以实现这个要求。如何建立变量，请同学看教材自学第一部分“新建变量和运算符号”。
学生看教材自学。
教师：大家看完教材之后，知道要求我们建立哪几个变量了吗？这些变量分别有什么作用？
学生回答。
教师：请大家按照教材上的操作方法，完成变量的建立。
学生看教材操作，教师巡视。
- 新建算式符号角色。
教师：建立好变量之后，还需要有加号和等于号以及输入的答案。绘制符号角色的方法有多种，可以利用图形编辑窗口中的线条画出，还可以利用文字工具“T”从键盘上输入相应的符号。做好之后，调整好舞台上的算式角色的大小与位置。
学生操作，教师巡视。
- 讨论：在每个变量前面的钩有什么作用？在什么情况下需要打钩？打钩后，舞台有哪些变化？请同学试试看。你发现了什么秘密？
学生探索回答。
【设计意图】变量是本节课的重难点，教师通过讲解变量的概念让学生快速了解变量的本质。学生依照教材自主学习，初步掌握变量的基本操作。
- 设置随机加数和答案。
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